محاضرات طرق تدريس "شعبة تجارة "

[
والصلاة والسلام علي اشرف المرسلين سيدنا محمد صلى اللع عليه وسلم

الاهداف التربوية والتعليمية والتدريس :
- شروط الاهداف التعليمية
- الاهداف السلوكية
- خطوات صياغة الاهداف
- توجيهات صياغة الهداف
اولا شروط الاهداف التعليمة :
(1)- ربط المتعلم بين اهدافه ووسائلة،و من محتوى من طريقة تدريس ، من تقويم وايضا بين التلميذ والمجتع .
(2)- وضع لاهداف .
(3)- التفاعل بين الاهداف والوسائل ويجب ان تحقق الاهداف والوسائل الغرض من التعليم .

الاهداف ثلاثة انواع وهى :
(1)-الاهداف معرفية (2) -اهداف وجدانية (3)- اهداف سلوكية"حركية"

اولا :الاهداف المعرفية :
-التذكر : هو مجرد استرجاع للمعلومات
- التطبيق
- التحليل
- التركيب
- التقويم : المستوى النهائى الاعلى
كل مرحلة تؤدى الى مرحلة

ثانيا : الاهداف الوجدانية :
1 ) التعارف :من التعرف على الاشياء يتحول الشخص من موقف سلبى الى شخص يوجه انتباه لها
2) الاستجابة :هى دائما اختبارية تؤدى الى اشباع يصاحب سلوك التلميذ
3) التقيم : يتم التقيم على مراحل هى "بالترتيب ":
1 - يعكس السلوك اتجاه او قيمة من القيم
2- الدافع للسلوك يوجه الفرد للاتجاه والقيم
3- يبدأ الفرد بتجريب هذا السلوك وفقا لهذه القيمة
4- ينتهي الي ان تصبح الاتجاهات والقيم عقيدة توجه سلوك التلميذ امن بها واصبحت سلوكا في تصرف
5- يصل الفرد الي ان يحاول اقناع الاخرين لهذه القيمة وهذا السلوك

( ملخص )
" يعكس اتجاه اوقيمة ن يكون دافع للالتزام بالقيمة ، تصبح هذه القيمة عقيدة راسخة لدية يحاول اقناع الاخرين بها )

4 - التنظيم القيمي :
ا- ويشمل تكوين اساس شعوري يبني عليه االفرد في اتخاذ القرار او قدرته علي الاختيار بين عدة اشياء
ب - تنظيم الفرد في تنظيم او وحدةتنظيمية توجه سلوكهوفقا لهذا التنظيم بواقع عن قراره واختياره وسيكون مدرك لهذا الاساس الذي عليه كون اتجاهه

5- التخصيص القيمي :
فى هذا المستوى تتكامل العملية الوجدانية ويشتمل تكامل القيم من نوع من النظام العقلى الثابت تعمل كضوابط للسلوك باعتبارها فلسفة مميزة لصاحبها الحياة

ثالثا: اهداف حركية :
الحركة البسيطة مثل حركة العين وحركية يستخدم اكثر من جهاز
مثل الكلام ومستوى ثالث مثل الكتابة ويطلق على"تناؤل"

-مستويات الاهداف الحركية:-
1-الملاحظة :وتشمل ملاحظة المعلم شخص له خبرته العالية أثناء ونشاطه المرغوب
2-التقلييد
3-التدريب :يحتاج التدريب إلى مجهود
4-التكليف:هو مستوى اتقان المهارة و تتحقق عندما يعرف المتعلم التفاصيل الصغيرة التى تؤثر على ادائه
ثانيا : الاهداف السلوكية

لها عدة معايير هى:-
1-ان يسهل الهدف فى صورة اهاف سلوكية محددة
2-ان تتناسب نتائج التعليم مع انواع السلوك
ثالثا :-خطوات صياغة الاهداف:

1. اختيار الاهداف
2. ترتيب الاهداف
3. تحليل الاهداف
4. تحديد الاهداف
معادلة الهدف السلوكى :-
أن+فعل مضارع+الطالب+مصطلح الموضوع الدراسى +حد أدنى للسلوك والاداء
*"حركى":ان يتعرف الطالب علىماهيته الفائده البسيطه
*"مهارى"ان يتدرب الطالب علي كيفيه حساب الفائدة البسيطة
*"وجدانى":ان يقدر الطالب مدى اهمية الفائدة البسيطة فى زيادة الدخل للفرد او زيادة الدخل القومى .
--الهدف المعرفى :يهتم بنمو الفرد وينمى جانب من جوانب النمو الخاصة بالنمو الاجتماعى الذىيجب ان يحققه الفرد لتاكيد الديمقراطية او تاكيد اسلوب الحياه وتحقيق المواطنة والقدرة علي الابتكار وتحقيق الذات وتقدير المسؤلية
*رابعا:توجيهات صياغة الهدف :ـ

(1) الا يقتصر علي موضوع التحصيل المدرسي ويجب علي انماط السلوك ان تتحقق من خلال موضوع دراسي او وحدة تعليمية
(2) ان يهتم اهتمام كثير بعملية صياغة الاهداف الخاصة بالمناهج الدراسية فى لجان المناهج الدراسية
(3) ان تكون الاهداف موجهة للعملية التعليمية .
(4) ان تتحدد بشكل واضح
(5) عدم اقتصار الهدف على العملية التربوية والنظر الى الاهداف فى اطار اجادة المحتوى التعليمى بل يجب ان يوجه الى جوانب وهى العقلى والاجتماعى وغيرها من الجوانب الاخرة فالاهداف يجب ان تسهم فى تنمية هذه الجوانب جميعها .
*يجب ان يكون هناك تناقص بين الاهداف التربوية العامة والاهداف الدراسية .
*الا يكون هناك تناقص على ما يعلم وما يفيد

بارك الله فيك ياساميه
لتلبية طلب الزملاء عن المحاضرات

اقتباس :

روضة الهادي كتبت
بارك الله فيك ياساميه
لتلبية طلب الزملاء عن المحاضرات

لا شكر علي واجب ولكن الشكر لك لمتابعة المستمرة ]

والصلاة والسلام علي اشرف المرسلين سيدنا محمد صلى اللع عليه وسلم


هناك الكثير من طرق التدريس منها
اولا : طرق يغلب عليها ايجابية المعلم وسلبية المتعلم
منها 1 – طريقة المحاضرة او الالقاء
2 – طريقة السؤال والجواب
ثانيا : طرق يغلب عليها سلبية المعلم وايجابية المتعلم
منها 1 – طريقة المناقشة والمحادثة
2 – طريقة حل المشكلات
ا

ولا : طرق يغلب عليها ايجابية المعلم وسلبية المتعلم

طريقة قديمة المعلم هو المتكلم والطالب هو المستمع

س)ما يجب ان يتوافر في اعدلد الدرس التقليدي :
1 -تخطيط الدرس
2 - ان تكون اهداف الدرس واضحة في ذهن من بعده
3 - ان تكون اهداف الدرس واضحة امام التلميذ
4 - ان تكون اهداف الدرس تتعلق بشرح موضوع او معالجة مشكلة
5 - يجب ان تكون الوسائل التعليمية تركز علي الفكرة وليس علي الوسيلة نفسها

مزاياها :-
1 -توفر الوقت والجهد
2 - يتناسب استخدامها مع الطرق الاخرى
3 - يسهل نقل مكان الدرس

عيوبها :
1 - لا تساعد علي تنمية قدرة الابتكار لدى التلاميذ
2 - يتركز الاهتمام علي المعلم فقط
3 - لا تسمح للطلاب للتعبير عن انفسهم
4 - تقوم علي التلقين اكثر من التعلم المبني غلي الخبرات
5 - انها تميل ان تجعل المعلم مسيطرا

بعض المقترحات للتحسين الطريقة :
1 - خطط لما تقدمه
2 - زود الدرس بالرسومات
3 - استثر مشكلات واسئلة
4 - كن مراعيا لمعدل السرعة
5 - اختبر معلومات التلاميذ من وقت لاخر
6 - استخدم نغمة مشوقة في الحديث
7 - لا تكن مركزا شعورا على ذاتك او ذي حساسية مرهفة للكلام
8 - كن متيقظا لعامل الوقت فانه يمر ببطئ بالنسبة للمستمعين اكثر منك
9 - ابتسم اثناء الكلام
10 - تجنب تعقيد المادة الدراسية
انواع الاسئلة :-
1- اسئلة المقارنة 2 - اسئلة السبب والنتيجة
3 - اسئلة النقد 4 - اسئلة الملاحظة
5 - اسئلة الاستنتاج 6 - اسئلة القرار
7 - اسئلة تستفسر فيها عن الهدف
8 - اسئلة التذكر : مثل "التعريف ، اسئلة خاصة بذكر خطوات ، التلخيص ، التصنيف "

ثانيا : طرق يغلب عليها سلبية المعلم وايجابية المتعلم

امور تنجح طريقة المناقشة :-
1- شخصية الملم الودودة وغير المسيطرة
2 - عدم استئثار تلميذ او اكثر بالمشاركة فقط
3 - صغر عدد مجموعة التلاميذ
4 - قدرة قائد المناقشة علي ادارتها
5 - الا يترتب علي المنلقشة خلل في العلاقات اللجتماعية بين التلاميذ
هناك عدة اعتبارات يجب مراعاتها عند استخدام هذه الطريقة وهي :
1 – ان تكون مناسبة لنضوج التلاميذ وخبراتهم السابقة فلا تكون سهلة جدا يعزف عنها او تكون صعية يعجز عن حلها
2 – ان يبحث الطلاب عن المشكلات التي تواجههم في العمل ويقترحوا حلولا لها
3- ان يتكلف التلاميذ بمجموعة واجبات اومشكلات يقوموا بحلها

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اختى سامية
بس ممكن توضحى ده محاضرات الترم الاول ام الثانى

السلام عليكم أختي سامية ...
جزاكي الله خيرا كثيرا
حقيقي طلاب تجارة لسة بخير هذا ما قمت بإثباته عمليًا ؛ بارك الله فيكي.

بسم الله الرحمن الرحيم

شكرا دعاء علي المتابعة

المحاضرات دي من الترم الاول وسوف انزل باقي المحاضرات ان شاء الله

]

جزاك الله كل خير
عندى سؤال :
هل امتحان طرق التدريس بيختلف بين كل شعبة و اخرى ؟
و لو ممكن نطلع على امتحان سابق "لتجارة" ؟

(1 الدرس وماهيته
(2) مميزات الدرس
(3)اعداد الدرس
(4)الاجزاءالرئيسية للدرس
5) بعض المبادئ الاساسية المتصلة باعداد الدرس


اولا : الدرس وماهيته :-
• مفهوم الدرس : هو وحدة تعلم قائمة بذاتها يعالج عادةً موضزعا او مشكلة او فكرة معينة بصورة تضيف شيئا جديدا الي خبرات او معلومات او افكار التلاميذ الذين يتلقون هذا الدرس


ثانيا : مميزات الدرس :
1- وحدة تعلم قائمة بذاتها
2 – ان يكون في مستوي التلاميذ وقدراتهم
3- ان يرتبط بحاجات التلاميذ ومشبعا لها بقدر الامكان
4 – ان يكون له بداية واضحة وعرض منطقي للمحتوياته وعناصره وله نهاية محددة
5 – م يكون له هدف معين يسعي المعلم لتحقيقه او لتوصيله الي التلاميذ


ثالثا : اعداد الدرس
تحضير الدرس من المور الهامة بالنسبة لكل معلم ، والتحضير يزداد اهميته بالنسبة للمعلم الجديد عن المعلم الخبرة
س ) ماالذي يحققه التحضير الجيد للدروس ؟
يحقق الاتي :
1 – يساعد المعلم في تحقيق الاهداف
2 – بعطي فرصة للتفكير في الاساليب التربوية
3 - يوفر الوقت والجهد
4 – يساعد المعلم في تدريس القدر المناسب من المادة في وقت محدد
5 – يساعد المعلم علي تحديد الوسائل التعليمية المناسبة
6 – يساعد المعلم علي اعطاء الشرح الكافي في كل جزء من اجزاء الدرس


رابعا : الاجزاء الرئيسية للدرس
1 – موضوع الدرس " العنوان "
2 – الاهداف
3 – الاعداد : المعلم هو الذي يعد الدرس وهنال اعداد من جانب المعلم واعداد من جانب الطالب
4 – التشويق والحافز
5 – العرض
6 – التطبيقات
7 - ملخص الدرس
8 – الواجب المدرسي
9 – المراجعة

شكرا أختي سامية فلم أستطع حضور المحاضرة الأولى ولا الثالثة ، وكنت أحمل هم الحصول عليهم
جزاكي الله خيرا كثيرا ......

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
جزاك الله كل الخير فى الدنيا والآخرة على هذا المجهود الرائع
لو سمحتى عندى سؤال
غداً الخميس هل توجد محاضرة طرق تدريس شعبة تجارة ومتى موعدها لان هذه
المرة الأولى التى سوف اذهب لحضورها واريد ان اطمئن حتى لا يذهب مشوارى
سدى وهو بعيد وصعب

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
شكرا جدا لمجهودك وجزاك الله كل خير وبالنسبه للبحث هو إزاى أعمله ولا انا اروح لدكتور بأسماء المجموعه وهو يقولى على الطريقه

[color=blue][
المستوي الادني :

مستوي التذكر – مستوي الفهم – مستوي التطبيق – مستوي التحليل – مستوي التركيب – مستوي التقويم

س) كيف تجعل الطلاب يحبوا المادة ؟

عن طريق بذل مجهود اكبر

1) معنى التعليم :ليس بالضرورة وجود معلم

2) معنى التدريس :.لابد من وجود معلم ومتعلم ووسط دراسي

3) معني التعلم :.ان الشخص تعلم والتعلم نتيجة التعليم له خبرة مربية مكتسبة نتيجة لمرور مثير معين


*العلاقة بين التعلم والتعليم*

هيئت ظروف مادية ومعنوية بغرض ان يتعلم ويصل المذاكرة

موقف تعليمي وكلن بعد المذاكرة

وصلت لموقف اخر هو التعلم .

• علاقة بين المعلم والمتعلم المادة هي مرسل ومستقبل في تبادل الادوار وهذا يسمي التعلم النشط

• التعلم نتيجة التعليم ونتيجة التدريس

• التعلم هو اتصال

• اما التدريس :.عملية تربوية هادفة وشاملة

*انواع التدريس :.

1) تقليدي

2) حديث

*المفهوم التقليدي للتدريس .
المعلم يساعد الطالب علي الحفظ ولايوجد تعزيز "يركز علي مستويات الدنيا "

التدريس التقليدي

1) لا يركز الا علي المستوى الاول للمعرفة

2) هو بين المتعلم والمعلم من طرف واحد

3) يركز علي المعلم " المركز"

التدريس الحديث

1 ) يركز علي ثلاث جوانب

2 ) عملية اجتماعية تفاعل بين المعلم والطالب

3 ) يركز عل المتعلم "

*خصائص التدريس الحديث .
1)هى الاداه التي من خلال تعمل التدريس

2)التدريس يعطينا فرصه للاختيار من ضمن البدائل وهي الوسائل التعليمية

3 )التدريس يوفرخبرات متعددة

*سؤال )كيف تختار طرق التدريس ؟

1)ان تكون مناسبة لسن التلاميذ

2)ان الطريقة تبدا من السهل الى الصعب او من البسيط الى المركب او من المعلوم الي المجهول

3)ان تاخذ الطريقة في اعتبارها الاساسي السيكولوجى للطلاب

4)ن تاخذ الطريقة في اعتبارها الفروق الفردية ان توفر فتراتها في العمل

5) ان تستثير تفكير المتعلم (التلاميذ)

6) ان تكون طرق التدريس مشتقة من نظريات التعلم

7)طرق التدريس تتصف بالمرونة

8)طريقة التدريس يجب ان تراعي الوقت المخصص للدرس

9)لا نستطيع ان ننحاز لطريقة بنوعها حسب طبيعة المادة

*المداخل الكبري للتدريس :.

1)المداخل المعرفية :ووتشمل مدخل المادة الدراسية

2)مداخل البنية المعرفية

3 ) المداخل الفردية

4 )مداخل الحاجات الفردية

5 ) مدخل الضبط

6 ) مدخل السلوك : نظرية سكينير " أي انه يوجد تدعيم ( كلما زاد التدعيم زاد احتمال السلوك المرغوب والعكس صحيح )
المبادئ العامة للتدريس :

1 – تنظيم المعرفة 2 – مبدا التركيز علي الفهم

3 – مبدا التغذية الراجعة 4 – مبدا التعلم بالنشاط والعمل

5 – مبدا التعزيز 6 – مبدا تحديد الاهداف

7 – مبدا مراعاة قدرة المتعلم 8 – مبدا توفير الدافعية والتحفيز

شكل مبدا التغذية الراجعة

شكرا على هذه المحاضرات ارجو معرفة عدد المحاضرات حتى الان

شكراً على مجهوداتكم وربنا يبارك لنا فيكم ويجزيكم عنا خير
وياترى هذه كل المحاضرات حتى الان ولا فى محاضرات ناقصه

شكرا لكى اختى ساميه على هذا المجهود

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شكرا للاخت الفاضلة ساميه على هذا المجهود الرائع
جزاكى الله خيرا وجعله فى ميزان حسناتكم
معلش ممكن سؤال
هما دول كل المحاضرات والا لسه فى باقى

الاخت دعاء ارجو الافاده... هل هناك امتحان( طرق تدريس لشعبة تجارة) يوم الخميس القادم الموافق 5/4/2012 ارجو الرد سريعاً.. ولكم جزيل الشكر على مجهوداتكم وجزاكم الله خيراً.

بسم الله الرحمن الرحيم
تابع الفصل السابع
خامسا : أساليب الشرح الجيد :
1 – أسلوب التفسير
2 – أسلوب الوصف
3 – أسلوب الاستدلال : يستدل من خلال النتائج الذي يساعد المعلم في ضوء مجموعة من الظواهر أو المعلومات أو البيانات .
ماذا ؟ ما العلاقة بين ؟ ماذا حدث له ؟
لتعلم هذه المهارة يتم تحليلها إلى مكوناتها الأساسية .
*
الفصل الثامن
1 - دراسات تربوية في مشكلات تدريس المحاسبة
2 – طرق تدريس الاقتصاد
3 - السكرتارية

1 – مواد المحاسبة :
طرق ومشكلات التدريس :
ماهية إمساك الدفاتر :
بعد اتساع عملية المشروعات زادت أهمية إمساك الدفاتر .
ما الأسباب وراء هذه الأهمية ؟
1 – التعرف على نتيجة المعاملات المختلفة خلال فترة زمنية معينة ربح أو خسارة وتحديد هذه الفترة متروك لكل منشأة وفقا للأغراض التي تهدف لتحقيقها .
2 – تحديد المركز المالي للمشروع في نهاية كل فترة
ويستتبع :
أ – ما لدى المنشأة من قيم وأصول وعناصر أساسية يمكن التوصل إليها .
ب – ما للمنشأة من ذمم قبل عملائها الذين تبيع لهم بضائعها ومنتجاتها .

مهــــــــــم س هنااك فرق بين إمساك الدفاتر والمحاسبة....
هناك خلط بين المحاسبة وإمساك الدفاتر

إمساك الدفاتر كلمة تندرج تحت ما يسمى المحاسبة .
إمساك الدفاتر تدرس للطلاب حسب المهنة الخاصة بهم .
أهداف تدريس المحاسبة وإمساك الدفاتر :
1 - هدف مهني
2 – هدف شخصي
3 – هدف اجتماعي

1 - هدف مهني :
استخدامه في مهنة أو وظيفة التي يلتحق بها الطالب بعد التخرج

2 – هدف شخصي :
الشخص أو كدارس للمحاسبة نستخدم في عمل ميزانية للأسرة أو العمل الخاص به .

3 – هدف اجتماعي :
قيمة اجتماعية في إمساك الدفاتر والمحاسبة تجعل الفرد أكثر إحساسا بالفرد المحيط به وتزيد من قدرته على فهم الجوانب المادية .

أهداف عامة لتدريس إمساك الدفاتر :
1 – تنمية القدرة والرغبة لدى الطالب على استعمال إمساك الدفاتر لأغراض شخصية .
2 – تنمية القدرة والرغبة لدى الطالب على تفسير وتحليل ....... المنشورات التجارية
3 – تزويد الطالب بالخبرات الأساسية التي تمكنه من متابعة دراسة المحاسبة
4 – تنمية سمات الدقة والنظام في الطلاب .
5 - زيادة قدرته على فهم بعض المشكلات الاقتصادية
6 - تزويده بالخبرات الأساسية في إمساك الدفاتر اللازمة لإدارة مشروع فردي صغير .
7 - تدريب الطالب في العمل مستقبلا في مهنة إمساك الدفاتر

بعض أسس التعلم التي يجب مراعاتها في تدريس إمساك الدفاتر : -
يجب ألا أضع فى اعتباري أن أزود الطلاب بخبرات ومعلومات لتعلم إمساك الدفاتر

وللمحاضرة بقية سأكملها بإذن الله

بسم الله الرحمن الرحيم
تابع المحاضرة _ ما زلنا في الفصل الثامن
بعض أسس التعلم التي يجب مراعاتها في تدريس إمساك الدفاتر : -
1 يجب ألا أضع فى اعتباري أن أزود الطلاب بخبرات ومعلومات لتعلم إمساك الدفاتر فقط بل أعدل سلوكهم واتجاهاتهم وقيمهم
2 أن تتمشى الخبرات التي يحتويها منهج إمساك الدفاتر مع أهداف الطلاب فترضي ميولهم وتشبع حاجاتهم وتكون في مستوى نضجهم
3 استغلال الأهداف المهنية للطلاب الذين يريدون الاشتغال في هذه المهنة ( إمساك الدفاتر ) عن طريق أفلام أو برامج تعليمية عن إمساك الدفاتر أو زيارة لمؤسسات وشركات ( واقع عملي )
4 من معايير التعلم الجيد قدرة الطالب على استخدامه ما يدرسه في إمساك الدفاتر في حياته المهنية أو في حياته الخاصة .
5 اشتراك الطلاب إيجابيا في المناقشة
6 تنظيم المادة تنظيما منطقيا بحيث يستطيع الطالب إدراك العلاقة بين مختلف أجزائها .
7 أن يباعد المعلم وبين مجرد استظهار حفظ القيود للعمليات .
8 أن المعلم يعطي أهمية متساوية لأجزاء المنهج
مثال : يدرس دفتر اليومية في 4 حصص وف دفتر الأستاذ ربع حصة هذا غير صحيح .
9 المعلم يعتمد على الأنشطة بقدر الإمكان عن الأنشطة التي تتسم بالنمطية والتكرار بل استخدام أساليب متنوعة للتدريس .
10 ينوع في تدريسه للمحاسبة
مثلا : يكلف طالب بعمل دفتر الأستاذ في شرائح أو نماذج معرفية .
الاهتمام بالتقويم كأساس لتوجيه التعلم في إمساك الدفاتر ، وتأكيد الكيف وليس الكم .
اتجاهات في تدريس مادة إمساك الدفاتر :
1 – الاتجاه التطوري .
2 – اتجاه البدء بفكر أو دراسة الأستاذ
3- اتجاه البدء بدراسة الميزانية
أصول – خصوم = صافي القيمة أو رأس المال .
س : ما هي الوسائل التعليمية المستخدمة في إمساك الدفاتر ؟
ج : السبورة – اللوحات – النماذج – دفاتر يومية حقيقية –
وسائل تعليمية معينة ( أي اللجوء إلى أصحاب الخبرة ) زيارات تعليمية
استخدام شرائح ، أفلام ، عمل تمثيليات مبسطة يشترك فيها اثنان أو ثلاثة أفراد لعمل شرح مشوّق للتلاميذ ( مسرحة المناهج ).
** الفروق الفردية في تقسيم الطلاب في مادة المحاسبة وإمساك الدفاتر :
هناك فروق كبيرة وهذه الفروق ترجع إلى الأسباب التالية :
هناك من يتمتع بقدرات عالية ومنهم ما دون ذلك ( الفروق الفردية للطلاب )
بعض الطلاب يتمتعون بالذكاء والبعض الآخر ما دون ذلك .
هناك الفروق في الدوافع .
*** مشكلات تدريس بعض مواد المحاسبة : تدخل مادة المحاسبة ضمن المدرسة الشاملة
حسابات حكومية وضرائب ( كيفية تحديد الضريبة على المهن ) .
**** أساليب التدريس :
نماذج ، شرائح ، أفلام ، دفتر يومية ناقص ( أكمل ) ، دفتر أستاذ فيه جانب المدين ( أكمل جانب الدائن ) .
***** أدوات التقويم لتدريس مادة المحاسبة :
1 أسلوب اختيار من متعدد .
2 أسئلة التكميل
3 أسئلة المزاوجة ( صل ) .
انتهت المحاضرة

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته أختي دعاء جزاكي الله عنا كل خير ....
لا شكر على واجب يا سمسمة ، أنت من بدأت وما علي سوى المساعدة ، سأحاول قدر المستطاع وجزاكي الله الخير الوفير...

بسم الله الرحمن الرحيم
السبت 10 / 3
طرق ومشكلات تدريس مادة السكرتارية
* في تدريس الائتمان
كيف يمول رب الأسرة .........
كيف يمول المشروع التوسع في امتلاك الآلات
* في تدريس الإنفاق ( العام على المستوى الشخصي )
* في تدريس الادخار والاستثمار
هل من الأفضل استثمار المشروع أرباحه
* في تدريس النقود والبنوك
كان التعامل بالمبادلة ــــــــــــــ بالصكوك ـــــــــــــــــــ العملات
هناك علاقة وثيقة بين البنوك والنظام النقدي المتبع
كمية النقود ومستوى الإنفاق
هناك تغيرات في الإنفاق تؤدي إلى زيادة في الدخول والعمالة
البنوك التجارية ليست حرة في التوسع في القروض
** كيف تم إدخال الكمبيوتر في الشركات ؟

*** توجيهات تربوية في تدريس مادة الاقتصاد والسكرتارية:


***** الوسائل التعليمية في مادة الاقتصاد والسكرتارية :
1 النماذج
2 اللوحات
3 النشرات الاقتصادية
4 الرسومات والصور لكي ننقل بعض الأفكار
مواصفات معلم السكرتارية :
مادة السكرتارية مادة ذات طبيعة تطبيقية لـــــــــذا يجب أن يلم بجوانبها العملية والتطبيقية
ويكون على دراية وخبرة بحقيقة ما يجري في مجال الأعمال .
** هناك من ينادي بحصول معلم السكرتارية على دورة تدريبية خارج البلاد ، وأن يحصل على إجازة طويلة نسبيا كل عدد من السنوات يعيش خلالها ويعمل بإحدى البنوك .
ويعرف كل جديد ومستحدث حتى إذا عاد نقل إلى طلابه خبرة واقعية وحياتية الأمر الذي نريد أن نحذر منه ..............
فاقد الشيء لا يعطيه
للمحاضرة بقية...............

ممكن لو تكرمتم امتحان طرق تدريس " شعبة تجارة " بتاع السنة اللي فاتت او اللي قبلها المهم اعرف شكل الامتحان ازى

جزاكم الله خيرا

جزاكى الله كل خير علشان انا فعلا خايفه من الامتحان ده علشان ملهوش نموذج
علشان بس حتى اعرف شكل الامتحان هيكون ازاى

جزاكى ربى الفردوس الاعلى اخت ساميه ووفقنا الله واياكى الى ما فيه صالح العباد

استفسار عن سؤال البحث اللي هيجي في امتحان الدكتور علي طه ( طرق تدريس مواد تجارية )
سؤال في البحثين اللي طلبهم من كل طالب ولا في البحث اللي اشتركو فيه 10
ارجو الرد والتفسير
ولكم جزيل الشكر

السلام عليكم و رحمة الله
ارجو ارفاق الجزء الخارجى المقرر للدكتور /على
على المنتدى لأنه يوجد بعض الزملاء مسافرين و البعض الأخر غير متفرغ
و لتعم الفائدة

ازاي يعنى انتى عاوزة تفهمينى هيشوف كل مجموعة اسم الموضوع بتاعهم ويحطلهم سؤال عليه ولا بظبط علشان انا مش فاهمه حاجة ياريت توضحيلي ذلك

وجزاكِ الله خيرا

شكرا يا اخت ساميه علي الاهتمام

الجزء الخارجى الى طلبه الدكتور على موجود دلوقتى عند الشخص الى اسمه اسامه ومكتب التوزيع موجود فى الجامعة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ممكن سؤال يا جماعه
لو سمحتو هى كل المحاضرات بتاعة طرق التدريس (تجارة)
والا فيه بقيه
شكراااااا.....ليكم ع المجهود الرائع
وجزاكم الله خيرا