هام جدااا جدااا حل شيت الدكتور ياسر ومحسوب

ملحوظة : الحل دا مجهود شخصي تعبت فيه جدا وأنا منزله للمساعدة ليس إلا فأي خطا موجود في الحل غير مسئول عنه علشان محدش يدعي عليا . أنا بس بساعدكم وأكيد في من هو أفضل من في الإجابة لازم بردة يكون في فروق فردية بين الطلبة

أولا : ** الفروق الفردية **

التدريب الأول :
ص 148 – 149 – 150 عناصر فقط
التدريب الثاني :
1- السيمانتي 2- التذكر 3- بصري 4- سلوكي
5-الأنظمة 6- التفكير 7- التحويلات 8- تطبيقات
التدريب الثالث :
لفئة الموهوبين عقليا ملناش دعوة بيه
التدريب الرابع :
الملخص ص 134
التدريب الخامس :
ص 150
التدريب السادس :
ص 150 أسفلها بداية من جملة "اعتمادا علي هذا النموذج"
التدريب السابع :
1- تفكير متشعب 2- التقويم 3- بصري
التدريب الثامن :
الذكاء اللفظي: هو القدرة على استخدام اللغة للتعبير والتوصيل والإقناع والتحفيز طرح معلومات وأفكار .كيفيه التعرف ع هذا النوع من الذكاء : يحبون القراءة والكتابة ورواية القصص . يستمتع بالاستماع للكلمة المنطوقة. لديه ذاكرة جيده للأسماء والأماكن .يتهجى الكلمات بدقه.
ويتم تنميته ودعمه : اللغة عبارة عن عده مهارات المتابعة والقراءة التحدث ؛ الاستماع ويمكن أن يتم ذلك عن طريق الألعاب اللفظية والقصص وتكوين المتعلم لها ووصف المتعلم للصور وكتابه تعليقات ع الصور وحلقات للنقاش .
التدريب التاسع :
** من خواص الإحصائية للمصفوفة :
1 - جميع معاملات الارتباط بين درجات الاختبار كلها جزئيه موجب
2 - معاملات الارتباط مرتبه ترتيبا تنازليا بحيث يتناقص قيمتها تدريجيا ف كل صف وف كل عمود ف هذه المصفوفة القطرية المتماثلة ولذلك نجد أن اكبر قيمه توجد ف أعلى المصفوفة واقل قيمه توجد في أسفل المصفوفة
3 - النسبة القائمة بين معاملات الارتباط في أي عمودين متجاورين نسبه ثابتة فمثلا النسبة ف العمودين ا؛ ب نجد أن معامل الارتباط بين درجات ا؛ج
راج/ راد= رب ج/ رب د
300./240.=24/30=4/5
350./280.=28/35=4/5
أطلق عليه بالتنظيم الهرمي للمعاملات
الارتباط خارج قسمه متعاملين متجاورين=0
4 - يوجد بين كل أربع معاملات ارتباط علاقة تناسب معين وان مجموع الفروق الرباعية بين هذه الارتباطات تساوى 0 مما يدل ع وجود العامل العام
راج / رب ج = 350./300.=6/7
ر ا د/ رب د = 280./240.=6/7
إذا راج/ رب ج = ر ا د/ رب د = راج × رب د = ر ا د× رب ج
أو : راج× رب د – راد × رب ج= 0 بالتعويض
حيث أن 35.×24.-28.×30.=084.-084.=0
من ذلك نحصل ع معادله الفروق الرباعية وتسمى طريقه الفروق الرباعية
عدد معاملات الارتباط = ن(ن-1)/2=5(5-1)/2=2/20=10
حيث ن= عدد الاختبارات التي دخلت المصفوفة (ا.ب.ج.د.ه)
التدريب العاشر :
سبيرمان ص 143 - ثرستون ص 145 "من حيث وجود" إلي "علي النحو التالي"
التدريب الحادي عشر :
لفئة الموهوبين عقليا ملناش دعوة بيه


ثانيا ** علم نفس تعليمي **
التدريب الأول :
نرسم المنحنيات في شكل واحد
من حيث نقطة البداية :
المنحني ( أ ) : ذو بداية بطيئة ( منحني ايجابي) ذلك بالمقارنة بالمنحني ب
المنحني (ب) : ذو بداية سريعة ( منحني سلبي) ذلك نسبة للمنحني أ
من حيث سرعه التعلم :
استغرق كلا المفحوصين 9 محاولات
من حيث مستوي التعلم :
المفحوص ( أ ) : اقل عدد وصل إليه المفحوص من الأخطاء هو 82
المفحوص ( ب ) : اقل عدد وصل إليه المفحوص من الأخطاء هو 70
من حيث التغير :
المنحني ( أ ) : يوجد بالمنحني هضبة وهي عبارة عن محاولتين لا يحدث بها أي تحسن في الأداء وتوجد عند المحاولتين 5 , 6
المنحني (ب) : لا يوجد به أي هضاب أو ذبذبات
العماليات المؤثرة في التعلم :
-عماليات عقلية ( التخيل – التفكير – التذكر – الانتباه – الإدراك )
-عماليات غير عقلية ( الميول – الدافعية – الاتجاهات – الممارسة – التكرار – الحوافز )
التدريب الثاني:
الإجابة ص25 .
التدريب الثالث:
ص43.44
التدريب الرابع:
ص31
التدريب الخامس:
ص60
التدريب السادس :
ص 51
التدريب السابع :
ص 64
التدريب الثامن :
ص 100 بداية من " يتم تنظيم المفاهيم والمبادئ في المادة الدراسية " إلي آخر الصفحة
التدريب التاسع :
ص 103 " يقترح اوزبل"
التدريب العاشر :
يلاحظ من الرسم البياني أن المدرسة 1 , 4 , 5 لديهم دافعية عالية لعملية التعلم والمدرسة 2 , 3 لديهم دافعية منخفضة
ويمكن تنمية الدافعية للمدرسة والطالب عن طريق :
خلق الاهتمام لدي المتعلم نحو عملية التعلم
ملاحظة المحتوي لدوافع المتعلم من ناحية حاجاتهم
تعزيز الثقة لدي المتعلمين من خلال إقناعهم بسهولة المواد وتوقع النجاح لهم
تحقيق الإشباع لدي المتعلمين من خلال القناعة والرضا
التدريب الحادي عشر :
نقطة البداية : المنحني ذو بداية بطيئة (منحني موجب)
سرعة التعلم :استغرق المفحوص 12 محاولة للوصول إلي أفضل أداء عند المحاولات 10 , 11 , 12
مستوي التعلم : وهي أقصي أداء وصل إلية المتعلم حيث أخر زمن لثبوت الأداء هو 2
التغير بالمنحني : يوجد بالمنحني ذبذبتين عند المحاولة رقم 5 ورقم 9 & كما يوجد بالمنحني هضبتين عند المحاولتين رقم 1,2 وهضبة عند 6,7
العماليات المؤثرة في التعلم :
عماليات عقلية ( التفكير – التذكر – الانتباه – التخيل – الإدراك )
عماليات غير عقلية ( الاتجاهات – الدوافع – الميول – التكرار – الممارسة )
التدريب الثاني عشر :
نقطة البداية : المنحني ذو بداية بطيئة (منحني موجبه)
سرعه التعلم : استغرق المفحوص 12 محاولة لكي يثبت أداءه عند أخر ثلاث محاولات هما 11 , 12 , 13
مستوي التعلم : قد وصل المتعلم إلي اقل عدد من الأخطاء له في المحاولة 10 , 11 , 12 وكان 2 خطأ
التغير بالمنحني : يوجد في المنحني ذبذبتين عند المحاولة رقم 5 والمحاولة رقم 9 & كما يوجد بالمنحني هضبتين عند المحاولتين 1 , 2 والهضبة الأخرى عند المحاولتين 6 , 7
العماليات المؤثرة في التعلم :
عماليات عقلية ( التذكر – الانتباه – التفكير – التخيل – الإدراك )
عماليات غير عقلية ( الدافعية – الاتجاهات – التكرار- الممارسة – الميول)
التدريب الثالث عشر : نرسم المنحني
نقطة البداية : المنحني ذو بداية سريعة ( منحني سلبي)
سرعه التعلم : قد استغرق المتعلم 10 محاولات حتى إتمام التعلم وثبوت الأداء عند المحاولات رقم 8 , 9 , 10
مستوي التعلم : قد وصل المتعلم إلي أقصي أداء له حيث اقل زمن للتعلم وثبوت الأداء هو 25
حدث في المحاولة الثالثة ذبذبة حيث ارتفع الزمن في منحني التعلم
بينما في المحاولة 6 , 7 حدثت هضبة حيث أن الأداء الزمني للمتعلم قد ثبت عند زمن 60 ثانية
تقوم التجربة علي مبدأ التعلم بالمحاولة والخطأ ( ثرونديك ) ومن التطبيقات التربوية له : التدريب المهني والعسكري والحرفي مع توفير التغذية الراجعة أثناء وبعد التدريب
التدريب الرابع عشر :
أولا : أسباب عدم انتظام منحنيات التعلم :
فقد المعلم للدافعية لما يقوم به
الانتقال من مستوي تعليمي إلي مستوي تعليمي اعلي
التركيز علي جزي معين من التجربة علي حساب باقي الأجزاء الأخرى
اختلاف الظروف الجسمية
ثانيا : أسباب ظهور منحنيات التعلم الايجابية :
صعوبة الموقف التعليمي المراد أداءه
الموقف التعليمي غير مألوف ويحتاج إلي زمن ليتم إتقانه
قله الدافعية لدي المتعلم وبالتالي يزداد الزمن اللازم للتعلم
ثالثا :
الحد الفسيولوجي : هو أقصي أداء يصل إليه المتعلم مهما أتيح له من إمكانيات مادية
الحد العملي : هو النهاية التي يصل إليها الفرد نتيجة لدوافعه مقتنعا بأدائه
الحد الميكانيكي : هو النهاية التي يصل إليها الفرد نتيجة المواد المستخدمة والأساليب المستعملة


منقول وليس اجابه خاصة بي وهذا للعلم.................
اي اضافه مقبوله وشكرا...................

تم نقله كما قام كاتبه بكتابة كل حرف فيه
حتي لا اتهم بالسرقه
وشكر للجميع بالتوفيق

جزاك الله خيرا وجعله فى ميزان حسناتك يارب

بالعكس يا استاذ محمود احنا هاندعيلك ان ربنا يوفقك ويجعلك من الناجحين بامتياز ان شاء الله

تسلم استاذ محمود وربنا يباركلك وانا عاوزة اشكر استاذ وليد ضاحى وكلكم تدعوله لان الحل ده مجهوده وهو اللى منزله وكتر خير استاذ محمود انه تعب وكتبه هنا ربنا يباركلك يارب ويوفقك وربنا يوفق استاذ وليد وينجح بتفوق وكلنا معاه يارب

ربى يبارك فيك هو فى حد فاهم علشان يحل أحسن من كدة دى مادة غلسة قوى

وكأنك رديت ع طلب ليا كنت لسه هطلبه جزاء الله كل خير

وجب علينا الشكر لحضرتك يا محمود لانى مكنتش هعرف احله لوحدى ابدا انت انقذتنا انا واختى ميرسى ليك وان كان الشكر قليل فبارك الله فيك وجزاك الله عنا خير الجزاء

شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــرا شكــــــــــــــــــــــــــرا شكـــــــــــــــــــرا جزيل الشكــــــــــــــــــــــر والله انا خدت وقت ف كتابته بس امال لو كنت هدور واجيب الحل كنت هاخد كام يوم

والله برنيس يا استاذ محمود فعلا انت رجلا قلت فى زمنه الرجال بورك فيك وجعلك الله الاول على الدفعة

الف الف الف مليون شكر ليكم جميع ربما لا استحق هذا بل يستحقه الاستاذ وليد الذي كتبه ومشكور ع جهده العظيم وحتي لا اسرق تعبه وجهده فله الفضل

الف شكر لحضرتك استاذ ابراهيم

شكر استاذنا الفاضل استاذ خالد وربنا يكرم حضرتك ويوفقك يارب وشكر مره ثانيه لمجهودك

جزاك اللة خيرا عن حل الشيت.

الف شكر ليكم يا جماعه وليك يا استاذ محمود عيد والاستاذة ايمان شوقي وربنا يكرم الجميع

خالد السيد كتب:

الشكر لله أولاً ثم لك يامحمود

بالنسبة للأخ وليد طبعاً لي عتب شديد عليه

لأنه يدخل المنتدى ويستفيد منه

وينقل منه المعلومات لصفحتهم في الفيس بوك

ورغم ذلك لم يُعلِن مرة أن سوف ينقل هذا العمل للمنتدى

فأرجو كل من يستفيد بشيء من المنتدى

أن يفيد هو الآخر زوار المنتدى بما عنده من معلومات

شكرا لحضرك يا استاذ خالد وانا بجد مقدرش ازعل حضرتك وانا مقصدش حاجة
بس انا نزلت الحل دا علي الفيس علشان انا كتبتة في ملف ورد وكان اسهل عليا اني انزل لينك لية علي الجروب ونزلتة في احدي مشاراكاتي بحسن نية مني ولإفادة الجميع ولكني بعد مرور يوم لم اجد الرد المحتوي علي التعليق ففهمت انه اعتبر كدعاية وفكرت اليوم ان انزلة مرة اخري فوجت الاخ العزيز محمود قد نزل بة الي المنتدي
واخيرا انقل لك تحياتي ووعد مني بأن احاول جاهدا افادة زوار المنتدي بما لدي
واشكرك لجهدك البارز في النهوض بالمنتدي الكريم

شكرا لحضرتك يا استاذ خالد بس انا الي جه علي بالي لحظتها انه مينفعش اعمل موضوع جديد وفي موضوع قديم بيتكلم في نفس حل مذكرة التدريبات بس عموما الاستاذ محمد عيد اتفضل بتحميلة وحيستفيد منه جميع الاعضاء بإذن الله

على العموم شكرا جزيلا الشكر لحضرتك ا\وليد على تعبك ووقتك اللى اخدته فى حل الشيت فبارك الله فيك وجزاك الله فى كل من استفاد المجهود واكثر كل خير انا حبيت اشكرك لما عرفت ان حضرتك تعبت كتابتة والاستاذ محمود تعب فى نشرة شكرررررررا

الشكر لله يا استاذة سحر