ممكن حد يقولى المسائل دية تتحل ازاى

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
السوال الاول
8 7 6 5 4
أ ـ 56 48 40 32
ب 56 ـ 42 30 48
ج 48 42 ـ 30 24
د 40 35 30 ـ 20
ه 32 28 24 20 ـ
ودى يا اخى طريقة تكوين المصفوفه القطريه كما ذكرها الدكتور
وهىى بتتكون باننا بنعتبر اوب وج ود هى الرقام 8و7و6و5 على التوالى وبنبدا نعمل الجدول وبنضرب اول حاجه أ فى أ وبنضع شرطه وبعديها بنضرب ب فى أ يعنى 7 فى 8 ونضع 56 وكذلك الى اخر المصفوفه
والله اعلى واعلم

اما السؤال الثالث
فاحنا بنجيب معامل الصعوبه وقانونه 1- معامل السهوله وكدا يبقى معنا معامل السهوله و الصعوبه وبعدين بنضرب معامل السهوله فى معامل الصعوبه وهو ده التباين والانحراف المعيارى بيساوى جزر التباين واخيرا بنجيب الحطا المعيارى بقسمة الانحراف المعيارى على جزر ن
والله اعلى واعلم

جميل اختى الفاضلة ولكن بقى السؤال اللى فى النصف

-اختبار عدد اسئلته 40 متوسطة 18.2 وانحرافه المعيارى 8 ما هو معامل الثبات فى هذا الاختبار ؟


اتمنى لكى التفوقيق باذن الله

جزاكى الله خيرا

بارك الله فيك يا سارة جزاكى عنا خير الجزاء ياريت تحلى السؤال التانى ممكن

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الشكر لله يااخوانى انا فعلا السؤال الثانى ده مر عليا فى امتحنات قبل كده للدكتور وحاولت فيه بس موصلتش لحل لان مفيش معطيات واضحه نطبق عليها القانون بس الدكتور قال انه حيجيب الاسئله صريحه يعنى معتقدش انى الدكتور يجيب السؤال ده
ولو حد من الاخوه وصل لحله احتياطى يعنى يبقى بارك الله فيه وربنا يستر كان نفسى افيدكم

جزاك الله كل الخير ياختى ......
لايؤمن احدكم حتى يحب لاخية ما يحب لنفسه.......
اللهم صلي علي طب القلوب سيدنا محمد صلي الله عليه وسلم عدد خلقك ومداد كلماتك وزنة عرشك ورضى نفسك

فعلا الدكتور ياسر جزاه الله خيرا
اكد انه هيجيب الاسئله بسيطه ومباشره
ان شاء الله ننجح كلنا

بدأ العد التنازلى ،، ربنا يوفقنا كلنا ،، يارب

ياريت يا جماعه اى حد عنده استفسار فى مادة الدكتور ياسر يعرضه لنتناقش فيه والكل يستفيد من بعض لان فعلا العد التنازلى بدا وربنا يستر

ما الفرق بين(الانطفاء-النسيان) (الثواب-العقاب)المعيار-المستوى) (الاستقراء- الاستنباط) وكيف يتم حساب الدرجة المعيارية المعدلة؟ وكيفية حساب الدلالة الاحصائية للفرق القائم بين الاقوياء والضعفاء فى الميزان؟ نرجواالمساعدة ا للى يعرف يجاوب حتى نستفيد كلنا

يا جماعة السؤال الثانى اعتقد من معادلة ن (ع)2-م(ن-م)/(ن-1)ع2
ودى من طريقة تحليل التباين لايفورد ريتشارد يسون

استاذ محمد الدرجة المعيارية المعدلة تحسب من ضرب
الدرجة المعيلرية *(ع+م)
وهما دائما قيم ثابتة م=50،ع=10
المعيار هو هو اساس داخلى لحكم على اداء المفحوصين والمقارنة بينهم فى ضوء ادائهم الفعلى
المستوى هو اداء داخلى للحكم على اداء المفحوصين والمقارنة بينهم فى ضوء نموذج الاداء ( ادرجة الكلية )

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كلامك مظبوط يا زهراء
اما عن النسيان فهو الفقدان الكلى او الجزئى الدائم او المؤقت لبعض المعلومات او كل المعلومات
اما الانطفاء فانا مش فكراه بس اعتقد الدكتور محسوب قاله
وحساب الدلاله الاحصائيه للفرق القائم بين الاقوياء والضعفاء فى الميزان بيكون بقانون النسبه الحرجه
والله اعلى واعلم

السلام عليكم سارة شكرا ليك اعتقد ان الدلالة الاحصائية يقصد بالسؤال شرح طريقة المقارنة الطرفية ودى حتلاقيها من انواع الصدق

شكرا للاستاذة زهراء والاستاذة سارة ولكل من يشارك ويتعاون باريت حد يتعب ويحل المسائل على المنتدى حتى يعم الخير على الكل ان شاءالله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شكرا ليكى يا زهراء وللاستاذ محمد وليكى يا هبه على التعاون
ويا زهراء ايوه قانون النسبه الحرجه هى نفسها طريقة المقارنه الطرفيه
ويا هبه دوت الانطفاء عند سكنر ولا بافلوف
وشكرا للجميع

شكرا ليكى يا هبة الله وسارة وزينب شكرا لكن جميعاوبالنسبة لسارةالمقصود هو الانطفاء عند (بافلوف اللى هوالاقتران بالمثير) ممكمن حد يقولى المقصود ب كمون الاستجابة-تكلفة الاستجابة)الفرق بين الثواب والعقاب) و(الاستقراء-الاستنباط)

تعريف الانطفاء (هو ضعف سلوك المتعلم اذا لم يتم تعزيزه)

قانون الانطفاء عند بافلوف
عدم قدرة المثير الشترطى لاستدعاء اتجابة شرطية لقترة بسيطة قصيرة بالرغم من الاقتران في الزمان والمكانبالمثير الطبيعي
مثال عتندما يشرح المعلم جزء من المادة ويسال فيرفع احد الطلبة يدية ويجيب .ثم بعد ذلك يشرح جزء اخر ويسال ولا احد يجيب . فيسال نفسة هل هو لم يشرح بطريقة جيدة ام ان السؤال يفوق التلاميذ
العلاج __ الاسترجاع التلقائ( عودة الاقتران بين المثير الشرطى بالاستجابة الشرطية
اللهم صلي علي سيدنا محمد صلي الله وعليه وسلم

شكرا للاستاذ الريقى على التوضيح بس كدا يبقى مفيش فرق بين قانون الكف وقانون الانطفاء
وكمون الاستجابه يا استاذ محمد هى عباره عن الفتره الزمنيه التى يستغرقهاالحيوان والتى تفصل بين التعرض للمثير الشرطى وحدوث الاستجابه الشرطيه

قانون الكف
فشل المثيرفى استدعاء الاستجابة بالرغم من اقتران الزمان والمكان بالمثير الطبيعي
هنا حدوث خروج عن النظرية ( الاصل والصورة موجودة ولكن الاستجابة غير موجودة)
بمعنى تظهر استجابة معكوسة اي حدث كف لاستجابة الشرطية
يرجع بافلوف ذلك الى
خلل في وظائف الجسم
ضغط الدم
ياختى الكف عدم الاستجابة كليا ام الانطفاء فهو وقت بسيط
اللهم صلي علي طب القلوب ودوائها سيدنا محمد صلي الله علية وسلم

الذكاء السائل ( المائع) القدرة علي حل المشكلات واعادة صياغتها في ابعاد جديدة(وراثى)
الذكاء المتبلور هو الذكاء المرتبطة بالمعرفة المكتسبة

شكرا جزيلا يا اخى وجزاك الله خير على التوضيح

السلام عليكم حل المسألة
1- 65,= 35,
65,+ 35, =2275,
الخطـأالمعيارى = 2275,÷جزر 40 =
2275, ÷ 6,32 = 036,
ده الحل

في العبارة اللي بتقول المحاكة بين العقل البشرى والكمبيوتر ( الامتحانت السابقة)
اذكر فيها وظائف نظام معالجة البيانات

اللهم صلي علي طب القلوب ودوائها سيدنا محمد صلي الله علية وسلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اولا احب اشكر الجميع على حهدهم الرائع وتعاونهم الشديد بارب يكلل بالنجاح للجميع
ثانيا فيه مسألة فروق فردية لو اى حد من حضراتكم يعرف يحلها- اكون شاكرة جدا -
المسالة هى :-
كيف يمكنك حساب معامل ثبات الاختبار باستخدام طريقة ( سبيرمان وبراون - جيتمان العامه ) لمجموعة من الطلاب المدرسة الثانوية العامة عددهم 12 على اختبار لقياس التذكر مكن من 50 مفردة موزعة على اربعة ابعاد .
ولكل من يهتم جزيل الشكر

وفين سوال تانى هو متكرررررررررر في الامتحانت
اللي فية المربع
١- القدرات " الثلاثیة " المتعلقة بالصف [ الثالث – الرابع ] من الوجھ ( A )؟
٢- القدرات " الثنائیة" المتعلقة بالعمود [ الأول – الثاني ] من الوجھ ( B ) ؟
اللهم صلي علي طب القلوب ودوائها سيدنا محمد صلي الله علية وسلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهلابيكى الاخت شهيدة الحب الالهى شكلك بتحبى رابعه العدويه شوفى الدكتور فى اخر محاضره شرح المساله دى والكل قال مش فاهمين فقال خلاص مش حجيب النوعيه دى حجيب مسائل مباشره يعنى خير ان شاء الله
اما بالنسبه للاستاذ احمد انا حاولت فى الشكل ده كتير وتوصلت للحل بس مش متاكده وهو الاولى حتبقى وحدات معرفيه رمزيه
اما الثانيه حتكون وحدات معرفيه معانيه
ده بالنسبه لرقم واحد
اما رقم اثنين فالاولى حتكون وحدات معرفيه والثانيه حتكون وحدات انتاج تقاربى
فلو جه الشكل احنا نرسمه ونكتب بيناته ونكتب الحل دوت واكيد حتى لو كان فيه حاجه غلط الدكتور حيحس اننا فاهمين وخير ان شاء الله
والله اعلى واعلم
وياريت لو فى حد من الخوه يعرف حل اخر ومتاكد منه يفيدنا

السلام عليكم
الشكر الى الاخت الفاضل ساره الملقب , وجزاك الله كل الخير واعانك علي هذا التعب .......
اللهم صلي علي طب القلوب ودوائها سيدنا محمد صلي الله علية وسلم

١- تحتاج اختبارات الذكاء الفردیة إلي درجة من التدریب عند منْ یقوم بتطبیقھا ( خطأ تماماً – بین بین – صح تماماً )
٢- في ضوء إدراكك لمفھوم الذكاء یعد الطالب (الذكي موھوباً–الموھوب ذكیاً – المتفوق موھوباً – الموھوب متفوقاً )
٣- یصنف الطفل الحاصل علي نسبة ذكاء تقلیدیة مقدارھا [ ٤٥ ] في فئة الأطفال ( المعتوھین – البلھاء – المأفونین )
هو ال 35 ____بلهاء
٤- أكثر أنواع الأسئلة الموضوعیة تأثراً بالتخمین أسئلة ( ترتیب المفردات – الاختیار من متعدد – مزاوجة المفردات )
٥- الأداء العقلي للطالب یعتبر بمثابة ( نشاط للعقل عند الطالب – نشاط لعملیة التفكیر – نشاط للمخ عند الطالب )
٦- تتحدد علي القشرة المخیة مناطق معینة لأداءات خاصة ومع ھذا یمكن لمنطقة معینة أن تؤدي وظیفة لمنطقة
مجاورة أعطبت بسبب ( أن الخلایا المعطوبة تتجدد – إجراء عملیة جراحیة ناجحة – عمل المخ كوحدة )

2-اختبار عدد اسئلته 40 متوسطة 18.2 وانحرافه المعيارى 8 ما هو معامل الثبات فى هذا الاختبار ؟
اذا كان الاختبارات 15 اختبارا ؟ فكم عدد مرات تطبيق معادله الفروق الرباعيه؟

السلام عليكم ورحمةالله وبركاته
شكرا يا اخى على مجهودك
فى رقم 3 ربما يغير الرقم هى من صفر ال30 معتوه ومن 30 الى 50 ابله ومن 50 الى 70 مافون
وايه المسائل ديه مطلوب حلها ولا ايه
عموما احنا فى المساله الاولى حنستخدم قانون كيودر ريتشاردسون كما ذكر الاخوه
وفى المساله الثانيه قانونها ن×ن_1×ن_2×ن_3 ÷ 8 يعنى حتساوى 4095
والله اعلى واعلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شكرا يا اخت سارة على الرد ويارب الكتور فعلا ميجيهاش
اما بالنسبة لاجابتك عن سؤال القدرات فانا هقولك اجابة صحيحة - من وجهة نظرى -وانتى شوفيها
بالنسبة للصف الثالث من الوجه A
هيكون علاقات تقويم لكل المحتوى ( يصرى - سمعى - رموز - معانى - سلوكى )
بانسبة للصف الرابع من الوجه A
هيكون منظومات تقويم لكل المحتوى ايضا يصرى - سمعى - رموز - معانى - سلوكى )
لان الاختلاف فقط فى النواتج لاختلاف الصف
اتمنى ان تكون اجابتى صحيحة واتمنى ان اكون قد افدتك والا فليقبل الجميع اعتذارى عن الاجابة الخاطئة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لا يا ستى اعتذار ايه احنا بنتناقش للوصول لحل انا فاهمه قصدك بس خدى بالك انى احنا بنسمى فى الوجهA يعنى فوق فى المحتوى يعنى لازم نثبت الوحدات زى ما قال الدكتور وبعدين هو طالب قدرات ثلاثيه اعتقد يبقى لازم يبقى الاجابه شامله ثلاث قدرات
اتمنى تكونى فهمانى وتفهمينى رايك

السلام عليكم شكرا لكل الزملاء على هذا التعاون فى سؤال للدكتور محسوب(اشرح العوامل المستقلة- التابعة - الوسيطة)هو قال ممكن يجيبه نرجوا الاجابة-------------------------------------------------؟ا(الابنية المعرفية-الذاكرة العاملة)لها دور فعال لدى المتعلم.

يا استاذ محمد دى اسءله فى مادة الفروق الفرديه للدكتور ياسر و انا رفعت المحاضرات التيرم التانى على قسم المناهج و هتلاقى الاجابه فيهم اخي اخيك عاطف احمد فلسفه

السلام عليكم
الشكر الى الاخت الفاضل ساره الملقب , وجزاك الله كل الخير
ومش عارف اقول غير ربنا يكرمك علي الخير اللي بتقديمه
اللهم صلي علي طب القلوب ودوائها سيدنا محمد صلي الله علية وسلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يا أخت سارة انا متاكدة من اجابتى لان الوجه A يشمل كل المحتوى كخطوط عرضية وزى ما قلت الاختلاف فى النواتج فقط لاختلاف الصف الثالث والرابع والعمليات الوجه A يحتل منها التقويم " اخر واحد " اما من ناحية القدرات ثلاثية فهى هتكون
علاقات تقويمية بصرية
علاقات نقويمية سمعية
علاقات تقويمية رمزية
علاقات تقويمية معانية
علاقات تقويمية سلوكية
ياريت لومعاكى توضيح اكتر تقوليه
ياريت باقى الزملاء يحلو معانا علشان نعرف الصح فين لانه سؤال اكيد فى الامتحان
شكرا للجميع

شكرا عاطف ولكن حضرتك لم ترى السؤال الخاص بالدكتورمحسوب(اشرح العامل الوسيط- المستقل-التابع)؟

الشكر لله استاذاحمد وربنا يكرمنا ويكرمك ان شاء الله
يا شهيدة الحب الالهى انتى كدا مفهمتنيش انتى بتسمى الصف الثالث فى الوجه A نفسه لا احنا بنطلع نسمى فوق فى المحتوى لان الدكتور قال انى الوجه ده يناظر المحتوى فلو خدتى الصف الثالث فوق فى المحتوى حتلاقى انه بياخد المحتوى كله وننزل نثبت الوحدات وبعدين نشوف اللى يقابلها فى العمليات ولا انتى شايفه ايه

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
يااختى الفاضله شهيدة الحب الإلهى مع احترامى لحضرتك
بس هى اجابه الاخت ساره صح
والله المستعان والله اعلم

السلام عليكم
انا مش عارف تعبين نفسك ليه انت ارسم وبعدين ضع الاجابه
انت عايزين امتياز
الله المستعان

1- الأداء العقلي للطالب یعتبر بمثابة ( نشاط للعقل عند الطالب – نشاط لعملیة التفكیر – نشاط للمخ عند الطالب )
2- تتحدد علي القشرة المخیة مناطق معینة لأداءات خاصة ومع ھذا یمكن لمنطقة معینة أن تؤدي وظیفة لمنطقة مجاورة أعطبت بسبب ( أن الخلایا المعطوبة تتجدد – إجراء عملیة جراحیة ناجحة – عمل المخ كوحدة )
3- وصول نسیج أوغدة إلي درجة نمو تؤھلھا لأداء عمل جید یعتبر ( نضجاً بیولوجیاً – نضجاً وظیفیاً – نضجاً عقلیاً )
4- العلاقة بین احتیاطي الانعكاس ومعدل ظھور الاستجابة المتعلمة (علاقة طردیة – علاقة عكسیة – علاقة صفریة )
فين بقى الحل .....احنا بنحاول نبحث عن الاسئله المكرره ونحلها احنا عايزين ننجح بس

اللهم صلي علي طب القلوب ودوائها سيدنا محمد صلي الله علية وسلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شكرا للاخت شيماء على مرورها والاخت شهيدة الحب لو فهمتى وجهت نظرى قليلى
لا يا استاذ احمد مش عايزين امتياذ بس مش يجوز السؤال ده يكون سبب فى نجاح حد مننا
الاسئله اللى حضرتك ذكررتها دى اعتقد انها بتعتمد على وجهة النظر بعض الشئ هى بتتكرر ايوه بس لاحظ انى فى حجات منها مش علينا
وعلى العموم انا اعتقد انى الاولى نشاط لعملية التفكير
و التانيه عمل المخ كوحده
والثالثه نضج وظيفى
والرابعه مش عارفه
بس مش متاكده غير من الرابعه
والله نسال العون والسداد

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لقد عثرت علي مجموعة أسئلة فهل أحد يخبرني هل هي ضمن المقرر الخاص بنا أم لا وإن كانت ضمنه فهل أحد يعرفها فيتكرم ويتفضل مشكور ويجيب لنا عنها .مع العلم أنها في امتحانات د/ ياسر .
الانتقاء الانتباه- والانتقاء الادراكي .
الحوافز - البواعث .
الممارسة الموزعة - الممارسة المركزية .
الاشتراط الاجرائي - الاشتراط الراجع .
الكف التصاعدي - الكف التراجعي .
التعميم - التميز . الثواب - العقاب .
كمون الاستجابة - تكلفة الاستجابة .
التعلم بالنمذجة .
وبارك الله في الجميع وأعننا جميعا علي ما نحن فيه وهدانا للصواب دائما .
والله المستعان .