محاضرات الدكتور ياسر 2012

لو سمحتو انا بكتب ومش عارف ازاى يوصل الرد انا ليا طلب ممكن لو سمحتو تنزلو الاسئله المهمه بتاعت الدكتور ياسر والددكتور محسوب واحنا سمعنا انه الامتحانات يوم 3/6 صح الكلام ده ولا مممكن لو سمحتو تردو عليا وشكرا خالص على تعبكم كتيرررررررررررررررر

بسم الله الرحمن الرحيم
حل السؤال رقم (ب)فى الشيت
اولا:استراتيجية التسميع
أ_تسميع الاحتفاظ والصيانه :عندما يكون الهدف هو الاستخدام الفورى او الألى للمعلومات
ب_التسميع المكثف او المفصل:يتم اللجوء لها عندما يكون الهدف هو الاحتفاظ بالمعلومات لمده طويلة
ثانيا:انتشار اثر التنشيط
ان المعلومات يتم تخزينها فى الذاكرة فى شكل شبكات متدخلة وان كل شبكه منها تحتوى ع مصطلح معين. حيث يعتمد قرب وبعد الشبكات من بعضها البعض ع بعد وقرب المصطلحات التى تبنى عليها هذة الشبكات
ثالثا: العصف الذهنى(مرحلة التاليف)
عباره عن دلائل وقرائن معينهمع توظيف قواعد المنطق واليات الابتكار لتوليد استحابة ما حول الخبره المراد تذكرها

بارك الله فيكى اختى راندا

اختى دعاء ارجو الرد هل محاضرة الدكتور محسوب ليوم السبت المقبل هى المحاضرة الاخيرة وانه هيعمل فيها امتحان اعمال السنة ارجو الرد ولكى جزيل الشكر

اختى رانيا
الدكتور محسوب قال فاضل محاضرة وفيها حيحدد امتحان اعمال السنة

شكرا اخنى دعاء يعنى المحاضرة الجاية مش امتحان اعمال سنة

اختى رانيا انت بجد اخت فاضلة ربنا يكرمك ويجعلة فى ميزان حسناتك بعد اذنك بس استفسار صغير المحاضرة دى كاملة كدة مفهاش حاجة تانى وشكرا جزيلا لكى

بس غالبا هى كده كاملة ربنا يكرمك يااختنا تشكرررررررررررررررات

انا مش بسيب اى حاجة نفوتنى فى اى محاضرة والله الموفق ودى كاملة باذن الرحمن

ربنا يكرمك يارب ربنا يجزيكى عنا خير بجد مش عارف اشكرك ازاى انا كنت محتاج اخر جزء فى المحاضرة تشكررررررررررررررررات استاذة رانيا

من أسباب نسيان الحفظ
الشيخ: محمد بن صالح العثيمين –رحمه الله-
السؤال:
يُعاني الكثير من الطلاب نسيان المحفوظات وضياع فوائد المقروءات، فما هو الحل الأمثل في نظرك يا فضيلة الشيخ!?
الجواب:
• أسباب ضعف الحفظ كثيرة
- منها: المعاصي؛ فإنَّ المعاصي توجب النسيان؛ قال الله -تبارك وتعالى-: ﴿فَبِمَا نَقْضِهِمْ مِيثَاقَهُمْ لَعَنَّاهُمْ وَجَعَلْنَا قُلُوبَهُمْ قَاسِيَةً يُحَرِّفُونَ الْكَلِمَ عَنْ مَوَاضِعِهِ وَنَسُوا حَظّاً مِمَّا ذُكِّرُوا﴾ [المائدة:13]
وقال الشافعي -رحمه الله-:
شكوت إلى وكيع سوء حفظي .. فأرشدني إلى ترك المعاصي
وقال اعلم بأن العلم نورٌ .. ونور الله لا يؤتاه عاصي
- من أسباب النسيان:
ألاَّ يتعاهد الإنسان ما حَفِظَ؛ يعني: لا يُكرِّره، دليل ذلك قول النبي صلى الله عليه وعلى آله وسلم: ((تَعَاهَدُوا الْقَرْآنَ-يعني كرروه- فَوَالَّذِى نَفْسِى بِيَدِهِ لَهُوَ أَشَدُّ تَفَلُّتًا مِنَ الْإِبِلِ فِيْ عُقُلِهَا))[1].
- ثالثًا:
كثرة المشاغل، إذا كان إنسان عنده أشغال كثيرة فإنه ينسى؛ لأنَّ القلب وعاءٌ وهو الإناء، والإناء هذا له حد، له طاقة إذا امتلأ بشيءٍ لم يسع غيره، فإذا كان الإنسان غير متفرغ وعنده شواغل، فإن هذه الشواغل يُنسي بعضها بعضًا.
- ومن أسباب النسيان أيضًا:
عدم العمل بالعلم، فأنت إذا عمِلتَ بما تعلَم فعملك دراسة -دراسة للعلم-؛ مثلاً: إذا علِمتَ أنه يجب الترتيب في الوضوء، ثم كنت تتوضأ مرتبًا فهذه دراسة بلا شك.
معذرة علي عدم الدخول في الموضوع مباشرة

اصناف الطلاب
قبل انت تكلم عن اصناف الطلاب علينا ان نعرف المقصود بمصطلح صعوبات التعلم
تعتبر صعوبات التعلم مصطلح عام يرجع الي مجموعه متباينة من الأضطرابات تظهر من الصعوبات الخاصه في اكتساب واستخدام قدرات الأستماع والكلام والاستدلال ويفترض أن تكون ناتجة عن خلل في الأداء الوظيفي في الجهاز العصبي المركزي .
اوجد الفرق بين
1- صعوبة التعلم / طفل طبيعي يفقد القراءة أو الكتابة أو الحساب
2- طالب بطيء التعلم / كل متعلم يجد صعوبة في الموائمة بين المقرارات الدراسية التي يدرسها بسبب تدني نسبة الذكاء أو قصور بسيط في نسبة الذكاء او عدم القدرة علي الفهم والاستيعاب ويكون مستوي الذكاء أقل من المتوسط .
3- الطالب متاخر دراسيا :. تخلف أو نقص أو تاخر أو عدم اكتمال المستوي التحصيلي لدي الفرد المتعلم بسبب عوامل عقلية أو جسمية أو انفعالية أو اجتماعية حيث ينخفض مستوي التحصيل عن المستوي العادي المطلوب المتوسط
أوجه الفرق بين الثلاث مستويات
1- من حيث مستوي التحصيل
2- سبب تدني مستوي التحصيل
3- معامل الذكاء
4- المظاهر السلوكية
5- الخدمات المقدمة
أولا من حيث مستوي التحصيل
1- الطالب الذي لديه صعوبة التعلم يكون متخصص في المهارات – القراءة – الكتابة – الحساب
2- الطالب بطيء التعلم يكون بطيء في كل المواد من حيث مستوي التحصيل
3- الطالب متاخر دراسيا يكون متاخر في كل المواد
ثانيا :. سبب تدني مستوي التحصيل
الذي لديه صعوبات في التعلم لديه تشويش في الذهن
2- بطيء في التعلم ينخفض معامل الذكاء 90:74
3- تأخر في التعلم ليس له دوافع
ثالثا:. معامل الذكاء
1- الذي لديه صعوبة في التعلم ذكاءه 90 فاكثر أي المعدل الطبيعي وهو التوسط
2- الذي لديه تاخر في التعلم يكون معامل الذكاء 90:74 اقل من المتوسط
3- الذي لديه بطيء في التعلم 90 فكثر معدل طبيعي
رابعا المظاهر السلوكية
الذي لديه صعوبة في التعلم – لديه حركات سلوكية زائدة
2- بطيء في التعلم – قصير- ثمين – غير محدد العوامل – شعره مفلفل
3- الذي لديه تاخر في التعلم – شاحب اللون محبط باستمرار
خامسا الخدمات المقدمة ( العلاج)
1- صعوبة- برنامج صعوبات التعلم
2- بطيء التعلم – يحتاج للتكرار الكثر من مرة حتي تتم عملية الفهم
3- تاخر في التعلم- يحتاج الي اخصائي نفسي ليقدم له برامج ارشادية

يا جماعة اخر محاضرة للمناهج يوم الثلاثاء والحاضر يعلن العائب

رانيا جمال كتب:

يا جماعة اخر محاضرة للمناهج يوم الثلاثاء والحاضر يعلن العائب

اختى رانيا محاضره المناهج الثلاثاء من الاسبوع القادم الموافق 8/5 وليس بعد غد وسيتم تسليم الشيت فى اخر المحاضره
وهذا للتوضيح فقط

جزاااااااااااااااااااااك الله خيرا

مشكوررررررر استاذ امام

معلش انا فهمت غلط شكرا اخى اسلام

جزاااااااااااااااااااااك الله خيرا

:lol!:

بسم الله الرحمن الرحيم
يا استاذة سامية ارجو منكي اذا كنتي شرح باقي المحاضرات العلملية للدكتور
ياسر
وجزاكي الله الف خير

تكمله للمحاضره التى عرضت من قبل عن أصناف الطلاب

تنويه هام جداااااااااااااااا

قال الدكتور ياسر ان من بدايه موضوع (تعريف صعوبات التعلم ، اصناف الطلاب والمقارنه

فيما بينهم ، السمات الشخصيه لذوى صعوبات العلم ) كل ذلك من

خارج الكتاب

هناك سؤال محتمل فى الامتحان طرحه الدكتور بنفسه :-

قارن بين صعوبات التعلم وبطئ التعلم و المتأخرين دراسيا


السمات الشخصيه لذوى صعوبات التعلم

1-الاضطرابات فى الاصغاء

2- الحركه الذائده

3- الاندفاع والتهور

4- صعوبات فى التعبير

5- صعوبات فى التذكر

6- صعوبات فى فهم التعليمات

7- صعوبات لغويه

8- صعوبات فى التأزر الحسى الحركى

9- صعوبات فى التأزر الحسى العام

10- البطئ الشديد فى اتمام المهام

11- عدم المجازفه وتجنب اداء المهام خوفا من الفشل

12- عدم القدره على تكوين علاقات اجتماعيه

ممكن اعرف الاسبوع الجاى يوم الاربعاء فى امتحان وسائل ولا لا ولكم جزيل الشكر اخوتى واخواتى

بسم الله الرحمن الرحيم
اطلب منكي طلب عايزين من حضرتك امثلة علي معامل السهولة ومعامل الصعوبة والدرجة المعيارية وطرق معامل الصدق وكيف تاتي في الامتحان ارجو بالله عليكي ان تردي عليا في اقرب وقت لان المادة صعبة
ولكي جزيل الشكر والتقدير علي المجهود الرائع
وجزاكي الله الف خير

ممكن اعرف الاسبوع الجاى يوم الاربعاء فى امتحان وسائل ولا لا ولكم جزيل الشكر اخوتى واخواتى
ارجو الرد للاهمية

ان شاء الله فى محاضره يوم الاربعاء القادم للدكتور حسن التهامى وياب تكون آخر محاضره اما بلنسبه للامتحان العملى لسه متحددش قالت الدكتور هاله ممكن يحددلو الدكتور حسن فى المحاضره اللى جايه ميعاد العملى
على فكره الدكتوره هاله حذفت التسجيلات الصوتيه صــ 64 الى نهايه الفصل الثانى صــ75

شكرا اخونا اسلام وجزاك الله كل خير .

شكرا اخى اسلام بارك الله فيك ويسر لك الصعب جزاك الله خير اخى

جزاكى اللة كل الخير اخت رانيا

هى محاضرات د/ياسر موجودة ف الكتاب \نذاكر من الكتب ولا المحاضرات

جزاك الله خيرا اختى دعاء
مجهود رائع ربنا يجعله فى ميزان حسناتك

شكرا اختى مروة
وشكرا على مجهودك وربنا يكرمنا جميعا ان شاء الله

بجد يا جماعه الواحد مش عارف يشكركم ازاي علي مجهودكم

الاكثر من رائع جعله في ميزان حسناتكم جميعا ان شاء الله

هو لو سمحت ممكن استفسر عن سؤال شاهدته في كل امتحانات د . ياسر

وضح ما يلي

ان نظام عمل المخ او العقل البشري يحاكي اسلوب او نظام الحاسب الالي ؟

لاحظ الكثيرون أن هناك تشابها بين عمل الدماغ وعمل الكومبيوتر
وقد شبه بافلوف الدماغ بمقسم أو بدالة الهاتف الآلي، والمقاسم الآلية
هى الآن كومبيوترات -
وهذا التشابه فى بعض الآليات الأساسية مثل:

1 - فى كل منهما مدخلات ثم معالجة لهذه المدخلات ثم مخرجات أو استجابات.
فالمستقبلات الحسية هى بمثابة مدخلات إلى الدماغ، ويتم معالجتها، وتحدث
استجابات هى بمثابة مخرجات.

2 - فى كل منهما برامج أساسية، وتوضع أو تكتسب برامج جديدة
3 - فى كل منهما ذاكرة تخزن فيها المعلومات أو البرامج، ويمكن
استعادتها لاستخدامها عند الحاجة .

4 – كل منهما يمكنه أن يقوم بالتحكم والقيادة.

والاختلاف الأساسى بين عمل الدماغ وعمل الكومبيوتر هو:

1- أن عمل الدماغ يعتمد بشكل أساسى “برامج تقييم ومفاضلة” ذاتية،
مورثة أو مكتسبة، لكافة الأوضاع والاستجابات والأمور، وذلك بناء على
فائدتها أو ضررها للكائن الحى “أو الإنسان” .
ويعتمد الأحاسيس المؤلمة أو السارة بالإضافة إلى الانفعالات
“لدى الكائنات الحية المتطورة” فى تقييم وتوجيه تصرفات الكائن الحى
لما يفيد نموه واستمراره كفرد وكنوع.
فالجهاز العصبى عند الحيوانات يقوم بتوجيه الفعاليات العضلية،
ومراقبة الأعضاء، وتركيب ومعالجة معلومات الإدخال التى تلتقطها
الحواس ليتم تفسيرها ومن خلالها يتم التواصل مع الواقع، من ثم مباشرة
الفعل بناءً على المعطيات التى ينقلها نتيجة تأثيرات الواقع. فالمهام الأساسية
للدماغ البشرى أن يجعل العالم الذى نحيا فيه مفهوماً لنا.

بينما الكمبيوتر يعمل بشكل مختلف
فهو يبرمج ويقاد من قبل الإنسان، فلا يقوم بالتقييم والمفاضلة
إلا إذا طلب منه ذلك وحسب التوجيهات المعطاة له.

2- والاختلاف الآخر بين الدماغ والكمبيوتر هو درجات الاتساع
والتعقيد والتنوع الموجود فى عمل الدماغ. فهو يعمل بطريقة كهربائية
كيمائية فزيولوجية نفسية.
وطريقة تشكل الدماغ ومواد بنائه تختلف بشكل كبير عن مثيلتها فى الكمبيوتر.
وكل من حاول تشبيه عمل الدماغ بعمل الكومبيوتر رأى الفرق الشاسع بين
عمل كل منهما، إن كان من ناحية تعقيد العمل واتساعه أو من ناحية اختلاف
طريقة عمل كل منهما.

4 - فى الدماغ هناك بنيات أو أجزاء من الدماغ يمكن أن تتدخل فى التفكير
الواعي، بطريق مباشر أو غير مباشر، فتأثير الانفعالات القوى يمكن أن يلون
أو يحرف كثيراً نتائج المعالجات الجارية فى سبورة الوعي. وكذلك اللا شعور
أو الذكريات الانفعالية القوية غير الواعية يمكن أن تؤثر على المعالجات الجارية
فى سبورة الوعي.
فالذكريات القوية هى التى تقرر المنحى العام للمعالجة الجارية. وهذا غير موجود
فى نظام الويندوز والكمبيوتر.

5 - والفرق المهم الآخر بين عمل الدماغ وعمل الكومبيوتر، هو إن الهاردوير
“القطع والدارات الإلكترونية” فى الكومبيوتر ثابت. والمتغير هو السوفتوير
“البرامج” فقط. بينما فى الدماغ فهذا مختلف. فخلايا الدماغ ومحاورها ومشابكها
تتنامى نتيجة التعلم ويمكن أن تموت بعضها. فبنيته فى تنامى وتطور مستمر.
أى أن الهاردوير فى الدماغ متغير أيضاً بالإضافة الى التغير المستمر فى السوفتوير.
وهناك أكثر من مائتى مادة كيميائية تتحكم فى عمل الدارات العصبية الجارية بين
الخلايا ومحاورها ومشابكها. وهذا يجعل مخرجاته “أو الاستجابات” غير ثابتة،
عند معالجة نفس المدخلات فى أوقات مختلفة. فيمكن أن تحدث اختلافات صغيرة
أو كبيرة. وهذا غير موجود فى الكمبيوتر.

6 – وهناك فرق بين الدماغ والكومبيوتر فى طريقة تسجيل وعنونة الذاكرة،
وفى طريقة الاستدعاء من مخازن الذاكرة.
أن العنوان الذى يسجل لمجموعة أحاسيس معين أو أفكار معينة فى الذاكرة
، يمكن أن يكون أى جزء من هذه الأحاسيس أو الأفكار، أما فى نظام الوندوز
فالعنوان محدد ومعين.
وفى الدماغ يعتمد الترابط الزمانى أو المكانى بين الأحاسيس، أو ترابط بالمعانى
بين الأفكار فى تسجيل الذاكرة. وهذا يبنى نتيجة تنامى المحاور والمشابك لخلايا
الدماغ، وذلك نتيجة تكرار إضرامها ومرور التيارات العصبية فيها. وإن بعض
الذكريات وبشكل خاص الأحاسيس القوية أو الأفكار التى تحمل المعانى الهامة
تسجل بقوة، وتكون كعناوين واضحة وسهل الوصول إليها، وتكون هى الجزء
الذى يسهّل الوصول إلى الكل المطلوب بسرعة.
فالاستدعاء لحادثة أو معلومات من الذاكرة فى الدماغ، يتم بقرع أو بتنبيه الجزء
المتوفر من تلك الحادثة أو من تلك الأفكار، وهذا يكون بمثابة عنوان لهذه المعلومة
، وهذا العنوان يمكن أن يكون صحيحا أو غير صحيح. ويمكن حتى لو كان صحيحا
ولكنه جزء ثانوى وضعيف من تلك الحادثة، فعندها لن يتم استدعاء الحادثة أو الأفكار
أو المعلومة من الذاكرة. فيجب أن يكون هذا الجزء الذى استخدم كعنوان يملك القدرة
على استدعاء الحادثة أو الأفكار المطلوبة.

فكما نرى الفروق بين آليات عمل الكومبيوتر وآليات عمل الدماغ كبيرة
إلى درجة أنه كان عمل الدماغ يعتبر غير خاضع للقوانين الفيزيائية، فهو
يعمل بطريقة اعتبرت فوق مادية. وكان هذا له كثير من الدلائل التى تظهر
فى عمل الدماغ وبشكل خاص عمل الدماغ البشري.

فعلا السؤال ده دايما متكرر
شكرا لمن اثار الموضوع
ومليون شكر لاستاذنا
خالد السيد

جزاكي الله خيرا أختي راندا ....

ودعاؤنا لكي بالنجاح والتوفيق بإذن الله ......

ربنا يباركلك يا راندا ويفتح عليكى ويسهلك كل عسير يارب

اللهم وفق الجميع لمايحب و يرضى

بارك الله فيك استاذ / خالد كنت أفكر في حل هذا السؤال ولكني لم أصل ........
جزاك الله خيرا كثيرا.....

انا وضعت السؤال وكنت خايفه اني لم احصل علي اجابة

ومكنتش اتخيل انه هيلاقي اهتمام من الجميع لمعرفه اجابته

متشكره جدا يا استاذ خالد علي اجابتك لسؤال

بجد مش عارفه اقول ايه لحضرتك

جزاك الله خيرا وجعلك عونا لنا دائما

وجعله في ميزان حسناتك جميعا

وشكرا خالص علي تعاونك معانا

بارك الله فيكي و جزاك الله خيرا