محاضرات الدكتور محسوب عبد القادرمادةعلم نفس التعليمى

شكرا كتير على مجهودك يادعاء وجلزاكى الله خيرا
ياريت لوحد يعرف ميعاد امتحان الوسائل امتى يخبرنا

هو فى امتحان عملى للدكتور محسوب

بارك الله فيكم مجهود رائع أثابكم الله تعالي "والله في عون العبد ما كان العبد في عون أخيه)

مشكورة جدا والله على مجهودك الرائع وياريت تحاولى تجمعى لينا باقى محاضرات بزات دكتور محسوب ارجوكى لانه الماده مش مفهومة من الكتاب

شكرا ياأخت دعاء على مجهودك جزاكى الله كل الخير ،أريد منكى اجابه مذكرة الدكتور محسوب وخاصة. ص 16،تعريف الحدالمادى ،العملى ص21

هو محاضرة الدكتور محسوب 14/4 موجود ام لا علي المنتدي ارجو الرد

اول ما بينى وبينكم السلام عليكم ثم انا طالبه من حضراتكم لو سمحتوا عاوزة اعرف اللى فى قسم علم نفس فى الدبلومة العامة يبقى مجموعة كام والدكتور اللى بيديى للمجموعة اللى فيها علم النفس فى مادة علم نفس النمو اسمه ايه علشان البحث بتاع علم نفس النمو ولكم جزيل الشكر

محاضرة مهمة


* ليف سيمينوفتش فيجوتسكى :- (ت 1943م) عاش 38 عام فقط
-يبنى الاطفال معارفهم.
-لا يمكن فصل النمو عن السياق الاجتماعى(ومقصود بالنمو هو نمو المتعلم).
-تشابك التصورات السابقة والمفاهيم الجديدة.
-تلعب اللغة دورا مركزيا فى النمو العقلى.
-*-هذه النظرية البنائية بالذات تركز على النمو العقلى المعرفى.

*الرائد الاخر والاكثر شهرة السيكولوجى السويسرى(جان بياجيه) عاش 84 عام.
-تؤكد الدورالنشطللمتعلم فى انشاء فهم زاختفاء معنى على المعلومات ( ملخص النظرية البنائية)

***مراحل نموذج التعلم البنائى***
1-الدعوة. 2-الاستكشاف. 3-اقتراح التفسيرات والحلول. 4-اتخاذ القرار.

***صيغ البنائية***
1-البنائية السيكولوجية (الفردية):- يمثله جان بياجيه
تركز على كيفية استخدام الافراد المعلومات والمصادر وتلقى العون من الاخرين وتحسين نماذجهم العقلية واستراتيجياتهم فى حل المشكلات ومن روادها جان بياجيه.
**وجهة نظر بياجيه**
- يرى ان بناء المعرفة توجه داخلى وتنشا بتحويل وتنظيم واعادة تنظيم المعرفة السابقة.
-المعرفة ليست مراه للعالم الخارجى حتى على الرغو من ان الخبرة تؤثر فى التفكير ويؤثر التفكير فى المعرفة.
-والاستكشاف والاكتشاف يكونان اكثر اهمية من التدريس.
2-البنائية الاجتماعية:- وجهة نظر فيجوتسكى
-يرى ان بناء المعرفة هو توجه داخلى / خارجى.
-انها تنشا اعتمادا على التفاعلات الاجتماعية والخبرة وتعكس المعرفة للعالم الخارجى مصفاه ومتاثرة بالثقافة واللغة والاعتقادات مع الاخرين والتدجريس المباشر والنمذجة والاكتشاف الموجه والتدريس والتدريب والنمذجة.
-وكذلك معرفة الفرد السابقة واعتقاداته وتفكيره كل مهم فى التعلم.
-ترى ان التعلم يقوم على زيادة قدراتنا على المشاركة مع الاخرين فى انشطة ذات مغزى فى الثقافة.

***تطبيق نظرية فيجوتسكى فى الفصل***
1-اللغة والتفكير.
2-التوسيط الاجتماعى والتاريخى والثقافى.
3-الحيز الكامن للنمو -الدعامات -التدريس.
4-التفاعل الاجتماعى مع الاخرين.
***شروط التدريس او التعلم البنائى***
اولا:-بيئات التعلم المعقدة والمهام الواقعية:-
-يعتقد البنائيون ان لا ينبغى اعطاء الطلاب مشكلات وتمارين ومهارات اساسية جوفاء ومبسطة وانما ينبغى ان يواجهوا بدلا من ذلك تعلم معقدة تتناول مشكلات غامضة وذات بنية غير محددة( المقصود بمعقدة اى مهام تتحدى المتعلم وتتحدى تفكيره).
ثانيا:-التفاوض الاجتماعى:-(سياسة لا خاسر)
-تنمو العمليات العقلية العليا من خلال التفاوض الاجتماعى والتفاعل لذلك فان العمل الجماعى فى التعلم يعد امرا مهما.
ثالثا:-المنظورات المتعددة وتمثيلات المحتوى:-
-عندما يواجه الوطلاب نموذجآ واحدا فقط او محاكاه واحده او طريقة ةواحدة فقط لفهم محتوي معقد فأنهم يغالون ف التبسيط في غالبية الاحيان اثناء محاولاتهم تطبيق هذا المدخل الوحيد في جميع المواقف .
رابعا:-فهم عملية انشاء المعرفة:-
-تؤكد الماخدل البنائية جعل الطلاب واعين بدورهم الشخصي في انشاء المعرفة فأذا كان الطلاب واعين بالتأثيرات التي تشكل تفكيرهم فأنهمن سوف يكونون اكثر وعيا بأختيار وتطوير والدفاع عن وجهات نظرهم بطريقة ناقضة نقضآ ذاتيا مع اتحرام وجهات نظر الآخرين .

*** مداخل التدريس البنائي ***
لها ثلاث مداخل واحدة منها فقط المقررة ف الامتحان وهي Sadالمدخل المتعدد)ويشتمل علي :-
1-الاستقصاء.
2-حل المشكلات او التعلم المستند الي مشكلات.
3-الحوار والمحادثات التعليمية.
4-التمهن المعرفي.

اولآ: الاستقصاء:-
وهو مدخل يقدم فيه المعلم موقفا محيرا ويحل الطلاب المشكلة بجمع البيانات والتحقق من صحة استنتاجاتهم - دور المعلم تقديم السؤال او الحدث او المشكلة.
*دور الطلاب في تعلم الاستقصاء* :-
-يصوغون فروضا لتفسير الحدث او حل المشكلة .
-يجمعون البيانات لتتحق من الفروض .
-يتوصلون الي استنتاجات .
-يتأملون المشكلة الاصلية وعمليات التفكير المطلوبة لحلها .

ثانيآ :التعلم المستند الي مشكلات :-
-طُرق تقدم للطلاب مشكلات واقعية لا يكون لها بالضرورة حلول صحيحة ،لابد من الابتعاد عن المعرفة الجامدة .
*اغراض التعلم المستند الي مشكلات:-
-معاونة الطلاب علي تنمية معرفة مرنة يمكن تطبيقها في مواقف كثيرة علي العكس من المعرفة الجامدة .
-اثراء الدافعية والمهارات في حل المشكلات والعمل الجماعي التعلم الموجه زاتيا مدي الحياة .
*دور المعلم في التعلم المستند الي مشكلات:-
1-توجيه الطلاب الي المشكلة .
2-تنظيم الطلاب للأستذكار .
3-محاولة البحث الفردي والجماعي .
4-عرض نتاجات الطلاب .
5-تحليل وتقويم العملية .
ثالثآ:الحوار والمناقشة والمحادثة التعليمية:-
-يري (فيجوتسكي)ان التعلم والفهم يتطلبان تفاعلا ومحادثة فالطلاب يحتاجون الي التشبث بمشكلات في منطقة النمو المركزي لديهم ويحتاجون الي دعامات (سنادات)يقدمها التفاعل مع معلم او مع الطلاب الاخرين او اولياء الامور .
-المحادثات التعليمية تصمم تصميم يحفز التعلم ولكنها محادثات وليست محاضرات او مناقشات تقليدية او هي موقف يتعلم فيه الطلاب من خلال التفاعلات مع المعلمين او الطلاب الاخرين .
رابعآ:التمهين المعرفي:-

المحاضرة دى مهمه والجزء الخاص ب جان بياجيه مش مطلوب فى الامتحان

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
عاجزين عن الشكر اختنا العزيزة سامية بس بعد اذنك عندى استفسار صغير المحاضرة بتاعة الدكتور محسوب اللى قبل دي اللى بتاريخ 7/4 كاملة ولا
ارجو الرد ولك منى جزيل الشكر على مجهودك الرائع

لية في فرق بين المحاضرةو كتاب الدكتور

الى دعاء وجميع من نشر هذه المحاضرا
الف شكر اسأل الله العظيم ان يظلكم بظله يوم لا ظل الا ظله

المحاضرات *

السلام عليكم شكرا جزيلا اختنا سامية على سرعة الرد وشكرا للامانة العلمية بس بنستاذن الاخت روضه الهادى او الاخت دعاء او احد من الاخوة الافاضل يكملنا المحاضرة ولكم منى جزيل الشكر

تكمله محاضره د/ محسوب عبد القادر علم نفس تعليمي السبت 24/3/2012
النظريات المعرفية في التعلم

نظريه الجشتلت 1924

***قواعد التعلم عند الجشتلت***

1- الإدراك يحدد التعلم .
2- ينطوي التعلم على إعادة التنظيم."تنظيم مجال الإدراك"
3- يقوم التعلم على إدراك الطبيعة الداخلية لمن يتعلمه .
4- الاستبصار يستبعد ضيق الأفق .
5- الاستبصار والفهم يسمحان بانتقال أثر التعلم .
6- التعلم الحقيقي لا ينطفئ .
7- الاستبصار هو مكافأة التعلم .


***تأثيرات النظرية في الحقل التربوي***

1- محتوى المنهج : الرياضيات الحديثة وغيرها من البرامج التعليمية تقوم في معظمها على التعلم القائم على الاكتشاف وعلى إجراءات تعليمية مبنية على أفكار الجشتلت .
2- نوع المنهج : منهج الوحدات .
3- طريقه التدريس : الطريقة الكلية .

***اضطرابات الإدراك***

1- انخفاض أو ضعف التحصيل الدراسي .
2- الصعوبات المهاريه : التأزز والتكامل البصري / الحركي
3- صعوبة التمييز بين المثيرات " السمعية – البصرية......الخ ."
4- صعوبة تنظيم المدركات " السمعية – البصرية......الخ ."

انتهت المحاضره

تكمله محاضره السبت 7/4/2012
نظريه التعلم الاجتماعي

***النظرية المعرفية "السلوكية الاجتماعية"***

*- تعتبر تطويراً لأفكار باندورا في التعليم بالملاحظة .
*- تركز على العوامل المعرفية مثل"التوقعات , الاعتقادات , الادراكات الذاتية"
*- قدم مفهوم الحتمية التبادلية للقوى الثلاثية كمعين في تفسير التعلم .
*- الحتمية التبادلية : هي تفسير للسلوك الذي يؤكد التأثيرات المتبادلة بين الفرد والبيئة .

عمليه تفاعليه – مابين الفرد مؤشرات الفرد
والإمكانيات السلوكية والإمكانيات البيئية ...... انظر الشكل في الكتاب صـ42.

* الفعالية الذاتية:Self efficacy .
هي حس الفرد أو المتعلم بأنه قادر على التعامل مع مهمة معينه بفعالية .
- اعتقادات الفرد في إمكانياته فيما يتعلق بتنظيم وتنفيذ مجموعه الأفعال المطلوبة التي تؤدي إلي انجاز معين .
- تختلف عن مفهوم الذات , وعن تقدير الذات .
- تعد من التطبيقات الهامة للنظرية الاجتماعية المعرفية .

*** مصادر فعاليه الذات***

1- خبرات التمكن .
2- الاستثارة .
3- الخبرات البديلة .
4- الاقتناع والحث الاجتماعي .

1- خبرات التمكن :-الخبرات المباشرة والسهلة وهى مصدر هام من مصادر فعاليه الذات .

2- الاستثارة :-مصدر من مصادر فعاليه الذات وجود المتعلم في حالة انتباه ويقظة تولد استثاره لدى المتعلم وتقوى من فعاليه الذات .

3- الخبرات البديلة :-هي انجازات تمت نمذجتها بواسطة شخص آخر .
4- الاقتناع والحث الاجتماعي :-
الإقناع والتغذية الراجعة والتأثر في المتعلم من منشطات عمليه الذات

***الفعالية الذاتية والدافعية***

* تودي الفاعلية الذاتية الأكبر جهد ومثابرة اكبر في مواجهة العقبات
* إذا كانت الفعالية الذاتية مرتفعه فإننا سوف نحدد أهدافا اعلي ونكون اقل خوفا من الإخفاق .
* إذا كانت الفعالية الذاتية مرتفعه فإننا نبحث عن استراتيجيات جديدة عندما لا تصلح استراتيجيات القديمة
*** الفعالية الذاتية لدي المعلمين *** ــ تقصد الفعالية لدي المعلمين :ـ اعتقاد المعلم بأنه يمكنه الوصول إلي أكثر الطلاب صعوبة من اجل معاونتهم علي التعلم
ــ المعلمون مرتفعي الفعالية الذاتية أو حس الفعالية يعملون بجديه اكبر ويثابرون لمده أطول حتى عندما يصعب التدريس للطلاب ويرجع ذلك جزئيا إلي هؤلاء المعلمين يثقون بأنفسهم وبطلابهم ويحتمل كذلك لدرجه شعورهم باحتراف
س- حدد خصائص أو صور الناس مرتفعي الفعالية؟
***التنظيم الذاتي ***
1- تحليل المهمة .
2- تحديد الأهداف وتصميم الخطط .
3- اختيار استراتيجيات المتعلم .
4- تنظيم التعلم .
انتهت المحاضره

عاجز عن الشكر شكرا جزيلا

السلام عليكم
اريد الاستفصار هل هذه المحاضرات الموجوده ع الموقع هى الى اخر محاضرات الدكتور محسوب

لو سمحتوا حدى يعرف حل الشيت بتاع الدكتور ياسر ودكتورمحسوب يسعدنا فى الحل

الرجاء ابلاغنا بموعد امتحان العملى للدكتور ياسر والدكتور محسوب
والله المستعان

ان شاء الله يوم السبت اخر محاضرة للدكتور محسوب وسوف يحدد امتحان العملى بها .

معلش يا جماعة اخر 3 محاضرات لدكتور محسوب حد يكتبهم ع المنتندى وله الشكر

لو سمحتو حد يعرف الدكتور ياسر هيمد فترة تسليم الابحاث ولا لا

يجب قراءة مراجع توسع بالنسبة لمحاضرات الدكتور محسوب

حتى لايحدث ارتباك اثناء فهم اسئلة الدكتور محسوب فى الامتحان

ساعة او ساعتين يوميا مرجع عما القاة الدكتور فى المحاضرات ويجب
القراءة العميقة ويتم انزال المراجع عن طريق النت

من فضلكم اريد محاضره 28/4 للدكتور محسوب

هل تحدد امتحان اعمال السنه لمادتى الدكتور محسوب والدكتور ياسر

وشكر لكل من ساهم فى خدمة اخوانه ولو بكلمه طيبه

جزاك الله استاذ اسلام
و لو سمحت هو فيه محاضره بكره للدكتور محسوب لانى مقدرتش احضر النهارده

هو ما قالش بس اكيد حايجى لان اصلا بكره عندو محاضره الساعه 12 ولان العدد النهارده مكنش كتير وبرضوا مقدرش اجزم انه جاى

لقد قرر الدكتور محسوب عقد امتحان العملى يوم 19 - 20 - 21 من الشهر الحالى والامتحان ثلاثة ورقات (تعليمى - فروق - قياس )
وبالنسبة لللقياس الدكتور محسوب قال كام سوال كدة للقياس اة الاسئلة يا جماعة حتكون (اكمل)
والاسئلة للقياس هى (الاسئلة الوضوعية -الاسئلة المقالية مكوناتهم ياجماعة )
والمحكات ايضا واستخدمها والامتحان حيكون صباحا اما الميعاد المجموعات فتتحدد غدا نظرا لعدم وجود العميد يعنى غدا حيظهر اسم انت فى ايى يوم من التواريخ دى (السبت19 - الاحد 20 - الاثنيين 21)

والله الموفق والمستعان

جزاك الله خيرا علي المعلومات
وان شاء الله خير

شكرررررررررررا وبارك الله فيك ووفقنا واياك بالنجاح والتوفيق
ان شاء الله

بالنجاح يارب
وبارك الله فيك يا استاذ محمود

شكرا يااستاذ محمود وربنا يوفقنا جميعاااااااااااااا باذن الله

لاشكر على واجب ربنا يوفق والله المستعان

شكرا الاخت روضة والاخت سميرة والاخت منال

شكرا للقائمين على هذا المنتدى

بالله عليكم هل الدكاترة معاها وقت لتصحيح هذه الاوراق ؟ ام هو لزيادة الضغوط النفسيه على طلاب ا لدبلومة؟ فالكل يعلم ان هذه الايام نقوم بالمذاكرة لانه ايام الامتحان باتت وشيكه

حسبنا الله ونعم الوكيل

كويس علشان كل واحد يختبر نفسه قبل الامتحان الاساسى وكل واحد يشوف مستواه

جزاك الله كل خير ياأستاذ اسلام

هل الدكتور محسوب شرح كل موضوعات الكتاب ولا لسه فى محضرات اخرى

انى اهدى هذه الدعوات لحضرتك و لكل من ساهم فى مساعدتنا ولو حرف

[img][ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة][/img]

نسأل الله ان يعديها مستوره "وقل لن يصيبنا الاما كتب الله لنا"

وصدق الامام الشعراوى عليه رحمة الله

[img][ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة][/img]

شكرا خالص لحضرتك

جزاك الله خيرا استاذه فاطمه وجعله فى ميزان حسناتك

شكرا استاذه فاطمه على هذا الدعاء الجميل
فعلا الدكتور محسوب شرح كل الموضوعات الموجوده فى الكتاب ومحاضره امبارح والنهارده كانت آخر محاضره ليه

بارك الله فيكم وجزاكم عنا كل الخير و بالتوفيق والنجاح لنا جميعا

شكرااااااااااا على المجهود الرائع

ارجوكم ساعدونى هو تقسيم المجموعات بتاع الامتحان العملى اتعلق ولا لسه

ياجماعه لو سمحتو هى ليه المحاضرات متلخطبه مش ماشيه بلترتيب زى التاب انا حاسه انى تهت مش عارفه ازاكر من الكتاب ولا المحاضرات الى على المنتدى وشكراااااااااااااا خالص على تعبكم وربنا يعوض كل تعبكم كل خير