ممكن اسأله قياس وتقويم لدكتور محمود شبيب

ياريت اللى يعرف ينزل محاضرات قياس وتقويم د/ محمود شبيب

المحذوف من ص 14الى ص20 وضع سؤال على كل فصل الفصل الاول اشرح ماهية القياس النفسى واهم مستوياتة وخصائصة وفائدته فى مجال التعليم ؟ الفصل الثانى اشرح ماهية التقويمالتربوى واهم انواعه وشروطه وفاعليتهالمجال التعليم ؟ س2 اشرح اهم مجالات التقويم فى العلوم الانسانية (السيكولوجية)؟الفصل الثالث دا سؤال امتحان من الدكتور س1 اشرح ماهية الاهداف التربوية وانواعها وأهميتها؟ الفصل الرابع تكلم عن مزايا وعيوب الاختبارت المقالية والموضعية؟ وص60و61 مهم المقارنة دا بالنسبة للكتاب ام الملزم س1ص1س2ص1وص3 مهم وس1ص13وس2و3ص14 اشرح معنى الارتباط وحالاته الخمسة ؟ داسؤال مهم وس1ص17مهم المحذوف فى الملزم ص11و12و16و18و19و20و21و27و28و29و30

بارك الله فيكي يا أستاذة زينب وجعله الله في ميزان حسناتك

جزاكي الله كل الخير استاذه زينب

مشكووورة استاذه زينب ف ميزان حسناتك ان شاء الله

بجد بارك الله فيك يا ا-زينب يارب يكرمك

بارك الله فيكى اختى

لوسمحتو ياجماعه قالولى ان الدكتور محمود شبيب ادانا اكتر من 10 اسأله مهمين ياريت اللى يعرفهم يكتبهم

وبالنجاح والنوفيق يارب للجميع javascript:emoticonp('')

السلام عليكم
الدكتور محمود شبيب هيجيب الامتحان موضوعى ولا مقالى فى ناس بتقول 40 نقطه اختيارى وناس تقول موضوعى ومقالى نريد التوضيح


وبارك الله فيكم

الاسئلة كالاتى: 1-تعريف القياس 2-تعريف التقييم 3-اشرح العلاقة بين القياس والتقييم 4- الفرق بين المعيار والمحك والمستوى 5-اوصف التقييم 6-مجالات التقويم 7-الفرقفى الاختبارات التحصيلية (الشفوى والتحصيلى)8-قارن بين الاعداد والبناء 9-قارن بين الاختبارات الموضوعية والتقليدية 10-معادلة التخلص من اثر التخمين 11- اثبت ان تصبح درجة التخمين لاتغير من ترتيب الطالب

يا جماعة امتحان قياس وتقويم موضوعي ولا مقالي وايه نظام المجموعات

الامتحان موضوعى ان شاء الله وتقريبا 40 أختيارى

هو لغة عربية مع دكتور محمود شبيب يا اخوانا ولا عبدالمنعم وياريت لو حد عنده فكرة عن اي اذا كان الدكتور محمود شبيب حذف حاجة او لا يرد علي ضروري جدا وايه اخبار المسائل موجودة معانا ولا محذوفة ؟ جزاكم الله خير

تقريبا تبع الدكتور شبيب وكله النظرى ممقرر والاحصاء ملغيه

ايوه يامحمد الدكتور محمود شبيب بيدى مجموعه لغه عربيه مجموعه531

شكرا استاذة دعاء واستاذه حنان جزاكم الله خير بس في حاجة مؤكده عن موضوع الامتحان المقالي والموضوعي ؟ وفي حاجة غير الاسالة العشرة دول الدكتور اتكلم عنها ؟

س :ـ هل العبارات التالية صحيحة أم خاطئه مع تصحيح الخطأ أن وجد:ـ
1:ـ كل اختبار صادق ثابت ( / )

2:ـ كل اختبار ثابت صادق ( × )
أن الثبات يعنى ان التقويم يعطى نفس النتائج اذا ما طبق على نفس العينة بعد فترة زمينة
لذلك كلما زاد صدق الاختبار زاد ثابتة اى ان كل اختبار صادق ثابت

3 :ـ الجزر التربيعى لمربع متوسط الانحرافات يسمى الانحراف المعياري( ×)
العكس هو الصحيح متوسط مربعات الانحرافات يسمى انحراف معيارى

4:ـ القياس اشمل واعم من التقويم ( × )

التقويم اشمل واعم من القياس
القياس :ـ هى تقدير الأشياء كمياً أو رقيماً
مثال عند اختبار طالب فان درجته في ورقة الاختبار تسمى قياس
التقويم :ـ يقوم بعلمية أصلاح الخلل المعوج اى بمثابة معالج للأسباب الضعف ومحافظ على أسباب القوى هو اذاً أسلوب علمي منظم يهدف والى التشخيص والعلاج ومعرفة أسباب القوى والضعف

5:ـ يمكن ان يتم عملية التقويم دون اللجوء إلى عملية القياس ( × )
لا يمكن القيام بعملية التقويم دون اللجوء إلى عملية القياس او اللجوء التقييم لان العلاقة بينهم علاقة ترابطية تكاملية القياس يقويم بتقدير الاشياء كمياً والتقييم يحدد نوع هذا التقدير جيد ضعيف متوسط والتقويم يقوم بعلمية التشخيص والعلاج للمواطن الضعف والقوى

6:ـ الدرجة الأكثر انحرافاً عن المتوسط تسمى بالمنوال ( × )
الدرجة الأكثر شيوعاً وأكثر تكراراً تسمى بالمنوال
اسئلة اختياري :-
1- ما هو حاصل ضرب معامل السهولة ومعامل الصعوبة(التباين)
2- معامل التميز يمكن ان يساوى(0،1،1_1)
3- العلاقة بين معامل الترميز والتباين(علاقة طردية )
4- القياس ف العلوم الانسانية (قياس غير مباشر)
5- حاصل جمع معامل السهولة +معامل الصعوبة =1
6- قياس العلوم الانسانية بها(خطأام لا )بها خطأ
7- الدرجة المصححة من اثر التخمين تحسب بالعلاقة ص=خ/ن-1
8- يبين القياس فى العلوم الانسانية قياس (نسبى ،مطلق)الاجابة نسبى
9- افضل انواع التقويم (النسبى ،النهائى)ج النسبى
10- العلاقة بين معامل السهولة ومعامل الصعوبة (عكسية،طردية )ج/ عكسية
11- التقييم الزمنى (قبل لبقياس ،بعد القياس)ج/ بعد القياس
12- القياس هو تقدير الاشياء (كمى ،كيفى )ج /كمى
13- الصفر فى العلوم الانسانية (حقيقى ،افتراضى )ج/افتراضى
14-التقويم بعد الفائدة على (المعلم ،الطالب،جميع ماسبق)ج/جميع ما سبق
15-احسب معامل التميز؟
1/حاصل ضرب معامل السهوله وألصعوبه يساوي(التباين_التميز)
2/معامل التميز يمكن ان يساوي (1_صفر_أقل من 1)
3/حاصل جمع معامل لسهولة ومعامل الصعوبه يساوي(1_صفر_سالب1)
4/العلاقة بين معامل التميز والتباين(طردية_عكسيه_لاتوجد علاقة)
5/القياس ف العلوم الانسانية مباشر غير مباشر_)
6/العلاقه بين معامل السهوله والصعوبه(عكسية_طردية_لاتوجد علاقة)
6/القياس هوتقدير الأشياء(كمي_كيفي_كمي كيفي)
7/الضفر ف قياس العلوم ألانسانية(حقيقي_إفتراضي)
8/التقويم يعود بالفائده ع (الطالب_السلع_المجتمع_كل ماسبق)
الاجابات
(( تباين/1/1/طردية/غيرمباشر/به اخطاء/طردية/كمي/إفتراضي/كل ماسبق))

دي اسئله هتيجي وسط الاختياري بس مش كتبت غير الحل ع طول1/الدرجه الصحيحه س اثر التخمين حسب العلاقة(ص_خ علي ن_1)
2/قياس العلوم الانسانية(قياس نسبي)
3/افضل انواع التقويم (البنائي)
4/التقسيم زمنآ ياتي(بعد القياس) وقال الدكتور انا هجيب مسأله تحلوها وهيجيب الحل النهائي بين اقواس ونختار الناتج
ودي مسألة معامل التميز لوحد محتاجها يقول اناتحت امره بس ياريت تنشروا الاسئله علشان الكل يستفيد
بناء على طلبه


ده اللى شرحه دكتور محمود شبيب لو جه ف الامتحان ف صورة اختيارى (الناتج) وحل المسأله هيكون ف الهامش

الوزن النسبى
مثال : 100 سؤال .. 20 موضوع ... 50 حصه .... الموضوع س = 5 حصص
حسب الوزن النسبى للموضوع س = عدد الحصص الموضوع س / عدد الحصص الكليه = 5/ 50= 1. اى 10%
درجه التخمين
الدرجة الحقيقيه = الدرجه الاصليه _ الدرجه الخاطئه / ن (عدد البدائل الاختبارات ) _1
مثال: طالب جايب 40 درجه من 50 و ن = 4
اذا درجه التخمين = 40 _10 / 4_1 = 30 / 3 = 10
وف حاجه مهمه لو سئلنى هل يؤثر التخمين ع تريب الطالب الاجابه (لا)

التمييز
ف قوانين مهمه ثابته الارباعى = عدد الطلاب × 27.
مثال : عدد الطلاب = 40
اذا الارباعى = 40 ×27. = 10.8 = 11 طالب

تمييز الارباعى = عدد الطلاب صحيحه / عدد طلاب الارباعى (1)
مثال : عندى س1 ف الاعلى 10 وف الادنى 5
يحسب التمييز = تمييز الارباعى الاعلى _ تمييز الارباعى الادنى (2)
تمييز الارباعى الاعلى = 10/ 11 = 9. تعويضا ل (1)
تمييز الاباعى الادنى = 5 / 11 = 45.
اذا التمييز للسؤال 1 = 9. _ 45. = 45. تعويضا عن (2)
ف حاجه لازم تحفظوها لو جاتلى القيمة اقل من 2. بيكون مرفوض .... لو كان بين 2. _29. مقبول ...... لو كان بين 3. _ 39. جيد ...... لو كان اكثر من 4. ممتاز
يكون السؤال مرفوض ف الحالالت الاتيه
أقل من .2
لتمييز بصفر
التمييز سالب

شكرا خالص يا داليا وبارك الله فيكى
ماشاء الله عليكى

ممكن الرجاء منك حل تلك الاسئله 1- معادله التخلص من اثر التخمين 2- اثبت ان تصحيح درجه التخمين لا يغير من ترتيب الطالب الرجاء بسرعه الحل

شكرا وجزاكى الله خيرا

شكرا استاذة داليا جزاك الله خير

اسئلة ركز عليها الدكتور عبد المنعم اثناء المحاضرات
س:ـ ما هى مزايا و عيوب الاختبارات التحصيل المقالية ـ والموضوعية ؟
وجة المقارنة الاختبارات المقالية الاختبارات الموضوعية
تعرفهــا تصاغ اسئلة المقال بعبارات إنشائية دون تحديد للنقاط المطلوب الاجابة عنها عرفت بهذا الاسم لان تصحيحها لا يتأثربالعوامل الذاتية للمصحح
المـــزاــيا 1:ـ تتيح لطالب التعبير باسلوبة الخاص
2:ـ تتيح للطالب تنظيم الأفكار وترتيبها فى سياق متسق.
-3 تتيح للطالب نقد الأفكار وتقويمها.
-4 تتيح للطالب التعبير عن وجهات نظره..
-5 الإجابة دون تخمين.
-6 لا تتطلب وقتا وجهدا فى الإعداد
1:ـ أنها موضوعية اى نتائجها لا تتأثر بذاتية المصححين
2:ـ تغطى جميع جوانب المنهج
3:ـ سرعة تصحيحها
4:ـ متنوعة بالتالي تقاس العديد من الجوانب عند المتعلم

عــيوبـــها
1:ـ غير شاملة لا تغطى ولا تشمل أجزاء المنهج
2:ـ غير موضوعية وغير عادلة حيث يختلف تقدير المصححين فى إعطاء الدرجة
3:ـ تستغرق وقتا طويلا في تقدير الدرجة عليها. صعبة الإعداد
تحتاج الى جهد كبير من المعلم لا تقاس قدرة الطلاب على تنظيم الأفكار ربطها ببعض وإبداء راية الشخصي
سوال مهم فى الامتحان :ـ كيف تجعل التقويم خبر سار وليس مؤلم
عند وضع اختبار 90% من المعلمين يضعوا الاختبار غير مطابق للمواصفات اى ليس اختبار جيد لو وضعنا اختبار طبقاً للمواصفات يصبح الاختبار خبر سار
هناك جدول يسمى جدول الموصفات لابد ان يكون الاختبار متفق معه لابد من مراعاة الأهمية والنسب والوزن أن وضع الأسئلة
بمعنى لابد من مراعاة عدم وضع الورق والقلم فقط لابد مراعاة جدول المواصفات
ملاحظة :ـ الاختبارات نوعين ( اختبارات مقالية ـ اختبارات موضوعية )

السلام عليكم
شكرا لكم اخوانى واخواتى على هذا التعاون
وجزاكم الله خيرا

لو سمحتم ان عايز عايز اتاكد من الجزء العملى تبع الدكتور عبد المنعم
هل ملغى ام لا
لان فى كتير مش عارف احصاء
لو ملغى يبقى احسن ليهم
ارجو الرد

يا استاذ جورج العملى مقرر عند الكتور عبد المنعم

التخمين ده ليه معادله
درجه التخمين
الدرجة الحقيقيه = الدرجه الاصليه _ الدرجه الخاطئه / ن (عدد البدائل الاختبارات ) _1
مثال: طالب جايب 40 درجه من 50 و ن = 4
اذا درجه التخمين = 40 _10 / 4_1 = 30 / 3 = 10

شكرا يا هنا بارك الله فيك
توضيح كويس خالص
وبارك الله فيكم جميعا يارب
وربنا يوفقنا جميعا يارب

لو سمحتم يا جماعة هل د محمود شبيب حذف الفصل الخامس ارجو الرد

الدكتور دقق فى اخر محاضرة على الاختبارات و جدول المواصفات والسهولة الصعوبة التمييز هل الكلام دة صح ام خطا د محمود شبيب