اريد مشاركة فعالة باراء جادة في حل المسالة

كيفية حساب ثبات الاختبار باستخدام طريقة ( سبيرمان وبراون - طريقة جتمان العامة ) لمجموعة من الطلاب المدارس الثانوية العامة عددهم 12 على اختبار لقياس التذكر مكون من 20 مفردة موزعة على اربعة ابعاد ؟

كل من لة فكرة فى حل المسالة ياريت يشاركنى بها وانا كمان عندى بس هقولها بس ما اسمع مشاركتكم حتى نستطيع حل المسالة دى بنجاح

ياريت تحليها لان فى مساله شبيهة ليها ومش عارفة احلها

مفيش حد خالص عايز يساعدنى فى حل المسالة دى

ممكن الاستاذ خالد يشاركنى في حل المسالة او عندة فكرة لحلها

انا علشان اجيب معامل الثبات بطريقة سبيرمان - براون لازم يكون عندى معامل الارتباط ر وعلشان اجيب معامل الارتباط لازم يكون عندى عمود س وعمود ص اجبهم ازاى

ن هنا 12
طب 20 مفردة دى يعنى عشرين سؤال صح كلامى دة ولا غلط
ممكن حد يساعد معايا

اعتقد اختى مريم اننا هنفترض ارقام ل س و ص
اللى هما 12 طالب

انا تقريبا عرفت الاجابه والله واعلم وهى اننا لازم نجيب س - ص وطبعا دول مش معلومين يبقى لازم نجيبهم من خلال (ن )اللى هى المفردات او الاعداد تمام
اما (20) مفردة دى الاسئلة اللى طرحت على (12)يعنى حتبقى كدة:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-

ونفرض الاول جاوب السوال الاول والثالت والثامن و العاشر والسابع عشر والثامن عشر

وهكذا ياجماعة ومن هنا نستنتج قيم س (الاجابات الفردية )


وقيم ص (الاجابة الزوجية )

انتوا فهمينى يارب تكونو فهمنى او اكون انا صح


الله اعلى واعلم الله الموفق والمستعان

طيب احنا الافتراضات دى هنجيبها من دماغنا ولا ايه

اة عشان نطلع قيم س -ص ولو بتحضرى المحاضرات الدكتور ياسر حتلقى فى مسائلة بتاعت المزوج والمفرد فرض قيم من دماغة

فعلا المسالة موجودة احلها بنفس الطريقة

انا افترضت قيم س وص من عندي ومن الجدول طلعت معامل الارتباط وبعد كده معامل الثبات

هي فعلا صعبة بس لازم نحل.

بس مش عارفة كده الحل هيكون صح ولا غلط

ربنا معانا جميعا

انا حليتها زى ماقلت طلع معامل الارتباط =-8,5
مش عارفة بقى صح ولا غلط

مش المفروض ان معامل الارتباط ميكونش اكبر من الواحد الواحد الصحيح ولا اقل من -1 يبقى انا كده غلط ولا اييييييييييه ياريت يا اخ مؤمن ترد عليا

هو عايز في النهاية معامل الثبات انا طلعت معي (علاقة تامة موجبة)

طيب ازاى ممكن تكتبى الحل او الطريقة

رانيا تفتكرى لما كان الدكتور بيدينا مسائلة ونحلها ونجيبها المحاضرة القادمة
الناتج طلع معى ومع غيرى -5, يعنى مفهاش حاجة اللى بسالب

-95,

يعنى انا صح

مقلتش انك صح انا لما اخلص مذاكرة فروق حبدء احل

لا مش طلع الناتج معايا كده =-8,5 دا الناتج اللى طلع معايا

طيب ياريت تحلها لما تخلص مذاكرة وبقى شاكرة ليك جدا وخليك كريم زى ما احنا متعودين منك

شكرا لمساهمتكم معى ومساعدتكم ومساعدة الاخ مؤمن انا فكرة دى كانت فى بالى بس كنت حابة اتاكد من كذا شخص عليها لانى روحت للدكتور ياسر وقولتلة على الفكرة دى بس صمت مرضيش يرد عليا علشان كدة كنت عايزة اعرف فكرتى صح ولا غلط بس الاخ مؤمن اكد فكرتى شكرا ليك وعلى مساعدتك وانا انشالله هحلها وهكتبهالكم قريب

طيب انتو حالتو النص الاولنى من السؤال وطيب النص المختص بالاربع ابعاد ده معنها ايه
وجزاكم الله خيرا

هههههههههههههههههه والله وجهه نظر بردة

بجد عايزة اعرف اخى مؤمن موزعة على اربعة ابعاد هتفرق في حل المسائلة

اعتقد ياجماعه ان معامل الارتباط ممكن يكون سالب وتكون كده العلاقه جزئيه

سالبه لو كانت الاجابه كسر سالب -1< ر <صفر

ر=-1 تكون العلاقه تامه سالبه

هو ده الى فهمته لو كنت خطا ياريت تصححولى

المشكلة مش فى السالب المشكلة عرفنا الاجابة بس خايفين تكون غلط

على فكره الدكتور ياسر قال لو حليتوا المساله بكتابه الخطوات الصحيحه مش مهم الناتج ؛ بمعنى ان اهم حاجه القوانين وخطوات المساله ؛ وربنا يكرمنا جميييييييييييعا

يعنى اللى قلنا سابق صح

فى حاله 1 الصحيح او -1 تكون العلاقه تامه فالاشاره هنا لا تهم فى معامل الارتباط الا فى قول 1 تامه موجبه (طردى) اما -1 تامه سالبه (عكسى)

احنا مش على السالب على الخطوات

كيفية حساب ثبات الإختبارباستخدام طريقة (سبيرمان وبراون- طريقة جيتمان العامة) لمجموعة من طلاب المدارس الثانوية العامة عددهم 12 ،على اختبار لقياس التذكر مكون من 20 مفردة موزعة على اربعة ابعاد ؟

حد عنده فكرة عن الحل ؟

هو فعلا اختى نجوى سياتى فى الامتحان لاسف او نفس المسائلة مع التغيير فى الارقام ( وانا واثق من انة السوال دة حيجى فى الامتحان مليون المية وبكره افكركم ) كلامك صح مليون المية

برضوا يا اخ مؤمن لم تجاوب على تساولى اية المقصود بموزعة على اربعة ابعاد لو عندك توضيح للمعنى دة ياريت تكتبه

وياريت اللى عنده حل المسالة يقول انا حليتها بنفس الخطوات اللى قال عليها الاخ مؤمن بس مش عارفة صح ولا لا بس شكلها غلط لان شكل الاجابة مش عاطفى خالص ياريت يا مريم لو حليتيها تقوليلنا

طيب مفيش طريقة غير كدة عشان اجيب س- ص والاربعة ابعاد قغلا لغز لانه فى امتحانات سابقة السنة قبل الماضية جاب نفس المسائلة بس قال بعدين

للأسف لا لو فى حد عارف الأجابه ياريت يكتبها

احنا هنفترض اى ارقام ل (س) يعنى هماجاوبوا كم سؤال فردى
و (ص ) يعنى جاوبوا كم سؤال زوجى
وبعدين نجيب س2 و ص2 و س ص
ومج س مج ص مج س2 مج ص2 مج س ص
وبعدين نعوض فى قانون معامل الارتباط

هيطلع معانا ر هنعوض فى قانون سبيرمان وبراون

وعالفكره الناتج ممكن هيختلف لان كل واحد هيفترض ارقام مختلفه عن التانى


اعتقد هى كده والله اعلم

كيف يمكن تسميه القدرات الثلاثيه و القدرات الثنائيه فى بنيه العقل

من وجهة نظري نتيجة لحضوري المحاضرة وكتابتي لها مرة أخري ؛ أنه في حالة الثلاث قدرات ستذكري العمليات والنواتج والمحتوي لهذا الصف أو العمود ، وفي حالة القدرات الثنائية ستذكري الجانبين اللذين يظهر اسمهما على الرسم ...
إن شاء الله أكون قد أسهمت أو وضحت بعض الشيء أعتذر لأني لم أذاكر هذه المحاضرة بعد ....

بارك الله فيكى اختى مروة ما اهو انا عملت كده بالظبط عنى الاختلاف فى النتيجة مفيش غلط فيه

مش قلتلك يا استاذة رانيا انى انا صح رحتى قلتى الابعاد ومش عارف اية ما دة انا قايله من الاول وبارك الله فيكى يا استاذة مروة لتاكيد الاجابة


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-

ونفرض الاول جاوب السوال الاول والثالت والثامن و العاشر والسابع عشر والثامن عشر

وهكذا ياجماعة ومن هنا نستنتج قيم س (الاجابات الفردية )


وقيم ص (الاجابة الزوجية )

انتوا فهمينى يارب تكونو فهمنى او اكون انا صح

معلوماتى واجابتى من وجهة نظرى كما رايتة فى المحاضرة
1- القدرات الثلاثية المتعلقة بالصف (الثالث - الرابع )من الوجة a

خلى بالكم المربع كدة من معدول دة مقلوب لانة من المفروض المحتوى اعلى يعنى حنقول (رمزى - تباعدى -وحدات ) اما الرابع (معانى- احتفاظ - وحدات )
2- (معرفى سمعى ) (تقاربى -بصرى)

انت فعلا صح بارك الله فيك بس انا مسالتش على الابعاد وشكرا ليك ولمروة على تاكيد الاجابة

شكرا على الافاده .. لكن كده معناه انى لما أ سمى خليه ... ذى ما اسمى عمود او صف .. يعنى اسم الخليه الاولى ذى الدكتور ماذكر فى المحاضره (وحدات معرفيه بصريه )... يكون اسم الصف الاول كذلك