تلخيص البطالة بمادة تربية ومشكلات

االسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إإخواني إليكم التلخيص البطالة في مادة تربية ومشكلات
علي هذا الرابط

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]
وفق الله الجميع لما فيه الخير والصلاح .
والله المستعان

لو سمحت عيد رفع الرابط على الميجا أبلود الرابط لا يعمل على رابط الرابيدشير وشكراً

اشكرك يا اختى على مجهوداتك ولكم الربط لايعمل نرجوا رفعه من جديد

الرااااااااااااااااااااااااااااااابط لايعمل من فضلكم ا لرفع مرة آخرة

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
مشكورين على هذا المجهود الرائع
لو سمحتوا لم انجح فى محاوله رفع هذا الرابط ارجوا منكم افادتى
ولكم جزيل الشكر

شكرا علي التلخيص الجميل دة والرجاء اذا كان حد معاه تلخيص لمادة علم نفس نمو يرفعه لوسمحتو .... المادة كبيرة والوقت بيجري.....
وشكرا علي المجهود المبذول في المنتدي الرائع ده اللي سهل علينا حاجات كتير كانت صعبة.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذا هو التلخيص
أولا ً : تعريف البطالة :
هي التعطيل أو التوقف الجبري عن العمل لجزء من القوة العاملة في المجتمع بالرغم من القدرة على العمل ، و الرغبة في العمل، والبحث عنه .

وتقاس البطالة في العادة بما يسمى بــمعدل البطالة.(Unemployment Rate ) .

معدل البطالة = ( عدد العاطلين عن العمل / إجمالي القوة العاملة ) x 100
و القوة العاملة من السكان هم جميع القادرين على العمل و الراغبين فيه و الباحثين عنه ، ويتم في العادة استبعاد الأطفال دون سن 15 سنة و كبار السن و المتقاعدين و العاجزين و ربات البيوت غير الراغبات في العمل و الطلاب بأنواعهم .
ثانيا ً / أنواع البطالة :
1- البطالة الاحتكاكية :
هذه البطالة ناتجة عن انتقال بعض أفراد القوة العاملة من عمل إلى عمل آخر بسبب تطورات ظروف العمل مثل حدوث التطور التكنولوجي و الرغبة في وظيفة أفضل بعد الحصول على مؤهل علمي أعلى أو الرغبة في الانتقال من منطقة إلى أخرى أو التوسع في بعض الصناعات .
و المعروف أن هذا الانتقال لا يتم في يوم و ليلة ، بل يستغرق مدة من الزمن ، حيث يقوم الفرد أثناء فترة الانتقال بتسجيل نفسه في مكاتب العمل بوصفه حالة بطالة ، و هذه البطالة تعتبر ظاهرة طبيعية و مؤقتة في أي مجتمع من المجتمعات و هي لا تتعارض مع وصول الاقتصاد القومي إلى مرحلة التشغيل الكامل ، و من الأمثلة على ذلك شخص يحصل على شهادة أعلى من مستواه السابق يستطيع أن يترك العمل بحثا ً عن وظيفة أفضل وفقا ً للمؤهل الجديد ، و المنتقل من دولة إلى أخرى أو من محافظة إلى أخرى قد يستطيع خلال فترة وجيزة إيجاد وظيفة جديدة في المكان الجديد .
2- البطالة الهيكلية :
تعرف البطالة الهيكلية على أنها حالة تعطل في أجزاء من القوة العاملة بسبب تطورات تؤدي إلى اختلاف متطلبات هيكل الاقتصاد القومي عن طبيعة العمل المتوفرة .
فمثلا ً تحول المجتمع من زراعي إلى صناعي فإن ذلك يعني تغيرا ً جذريا ُ قد يحصل في هيكل الاقتصاد يستوجب انحسار العاملين في القطاع الأول لصالح الصناعة و عليه فإنه من الصعب على المزارع العادي أن يتحول إلى موظف إنتاج على آلة حديثة ، كما أن المجتمع الذي يخرج أعداد كبيرة من المتعلمين في تخصصات غير مطلوبة إنما يفاقم من مشكلة البطالة الهيكلية ، و يصبح على طالب الطب مثلا ً العودة من جديد لدراسة علم آخر للحصول على وظيفة مناسبة في أحد البنوك أو الشركات التجارية حينما يصبح الطلب أكبر على هذه المهن وينحسر الطلب بسبب تزايد أعداد الخريجين في مهنة الطب ، و لا شك أن التحول هنا ليس مؤقتا ً بل سيأخذ وقتا ً طويلا ً حتى يتمكن الطالب من الحصول على المؤهل الجديد و هكذا الأمر في باقي التخصصات .
و نلاحظ أخيرا ً أن فكرة البطالة الهيكلية تقترب من فكرة البطالة الاحتكاكية في أن تطور وسائل الإنتاج و تقدمها قد يؤدي إلى الاستغناء عن بعض أفراد القوة العاملة بَـيـْـد أنّ الفيصل بين الأمرين أن البطالة الاحتكاكية مؤقتة أما في البطالة الهيكلية فالوضع مختلف حيث تجد شريحة من الموظفين أن إمكانياتهم و مؤهلاتهم لم تعد مناسبة للمجتمع بسبب تغير هيكل الاقتصاد ككل مما يجعل من التعطل أمراًً ً طويل المدى نسبيا ً ، هذا إذا ما اختاروا إعادة التأهيل و التأقلم مع الوضع الجديد .
3- البطالة الموسمية
هذه البطالة تظهر في موسم و تختفي في موسم آخر ، فمثلا ً في أوقات جنـْي محصول الحمضيات يزداد الطلب على العمال الزراعيين ثم يقل الطلب عليهم حتى مجيء موسم محصول آخر ، و يمكن تفادي مثل هذا النوع من البطالة بانخراط العاملين أو تدريبهم على أعمال أخرى يمكن مزاولتها بعد انتهاء الموسم الإنتاجي للسلعة التي يشتغلون فيها أساسا ً .
و يلاحظ أخيرا ً أن البطالة الموسمية تظهر في مجالات الصناعات الغذائية كمعاصر زيت الزيتون ، و صناعة الثلج و المرطبات (مصانع العصير والأسكيمو... إلخ).
4- البطالة المقنعة
و هي التحاق أشخاص بوظائف معينة يتقاضون عليها أجورا ً بالرغم من أنهم لا يساهمون في الإنتاج على الإطلاق ، فمثلا ً وظيفة تحتاج إلى موظف واحد فقط و يتم توظيف ثلاث أشخاص فيها ، و من ثم ّ اثنين منهم يعانون من بطالة مقنعة .
وهم يمثلون عمالة يمكن سحبها من مواقع الإنتاج دون نقص الكمية المنتجة ، و ينتشر مثل هذا النوع من البطالة في الدول ذات الحجم السكاني الكبير، و الجهاز الحكومي الضخم بحيث يستخدم التشغيل هنا لحل مشكلة البطالة في المجتمع، ومن هذه الدول الصين ومصر.كما تنتشر هذه البطالة في منطقة قطاع غزة.
5- البطالة الاختيارية
ويكون نتيجة لرفض العاملين العمل بالأجر السائد بالسوق ، وعزوف الفرد عن العمل بأجر متواضع ، مفضلاً البطالة على عمل يتقاضى منه أجراً يقل عما كان يتقاضاه من العمل السابق .
6- البطالة الطامحة
ويقصد بها انتظار الافراد لفرص عمل تتناسب مع مؤهلاتهم مهما طال وقت الانتظار
7- البطالة الفنية ( التكنولوجية
ويقصد بها البطالة الناشئة نتيجة لإحلال الآلات والأجهزة التكنولوجية الحديثة في مواقع العمل محل الأيدي العاملة لتوفير الوقت والجهد مما يعمل على زيادة البطالة
8- البطالة المزمنة
وهي احدي اشكال البطالة التي تنتشر بإحدى المناطق أو التى يتعرض لها العمال القادرون على العمل والراغبون فيه والذين يصبحون بصفة تدريجية غير صالحين للعمل لطول بطالتهم
9- البطالة الشخصية
وترجع هذه اطالبلة إلى العامل ذاته ، كنقص في مهاراته ، أو عدم تدريبه ، أو سوء توافق شخصيته أو عجزه البدني ، ويمكن تخفيض البطالة الشخصية بالتوجيه والتدريب المهني والعلاج الطبي والنفسي
10- البطالة السافرة
 وهي التي تشير إلى أولئك البالغين الذين لا يمارسون أي عمل ، لكنهم في الوقت ذاته ساعون وباحثون بجد واهتمام عن فرص العمل
اهم الصعاب التي تؤدي إلى تفاقم مشكلة البطالة
 زيادة حجم السكان
 اتجاه بعض الدول العربية إلى تبني برامج الاصلاح الاقتصادي
 اختلال التركيبة السكانية ، وارتفاع نسبة الاعالة وتدني الانتاجية
 تيارات الهجرة العربية العائدة من الدول العربية والاوربية
 ارتفاع نسبة العمالة الاجنبية إلى اجمالي عدد السكان من الدول العربية
واقع مشكلة البطالة في مصر
 البعد التاريخي للمشكلة
 حجم المشكلة في مصر
 علاقة التعليم بالتنمية وأثره على مشكلة البطالة
البعد التاريخي للمشكلة
 في نهاية الثمانينات : بدأت تظهر مشكلة البطالة بصورة واضحة لعدة أسباب منها :
1- تضخم الجهاز الحكومي بالعمالة المتوافرة لديه
2- التدفقات المتلاحقة من اعداد الخريجين سنويا وبمتوسط 350 الف خريج
3- انكماش الطلب على العمالة المصرية نتيجة تبني الدول النفطية برامج تقشف لتدهور اسعار البترول
 مع بداية التسعينات : وفي اعقاب الغزو العراقي للكويت بدأـت العودة الاجبارية للعمالة المصرية من الدولتين لتضيف أعباء متزايدة لحجم البطالة في مصر

 ثورة 1952 : تبنت الدولة خططا طموحة للتنمية الاقتصادية والاجتماعية ، كما قررت مجانية التعليم التي اصبحت احد المداخل في صياغة الهيكل الاجتماعي في مصر
 1964 :صدور قرار رقم 14 بشأن تعيين خريجي الجامعات ، بينما فرص العمل الحقيقية في القطاعات المنتجة لم تتوسع بالقدر الذي تستوعب معه تلك الاعداد المتزايدة من الخريجين
 في فترة السبعينات : لم تظهر بوضوح مشكلة البطالة ، فقد اسمرت الدولة في التزامها بتشغيل الخريجين من جهة ، وظهور بعض الاتجاهات الانتعاشية في الدول العربية بتصاعد الطلب على العمالة المصرية من جهة اخرى
حجم مشكلة البطالة في مصر
 البطالة في مصر بطالة متعلمين ، كما أنها منتشرة بين مختلف التخصصات
 أن البطالة منتشرة بين الريف والحضر ، إلى جانب انتشارها بين الذكور والإناث ، وإن كان انتشارها بين الإناث أكثر
 أعلى نسبة بطالة في الذكور تقع في محافظة البحيرة 71.8% ، وأقل نسبة تقع في محافظة الأقصر 0.2%
 أعلى نسبة بطالة في الإناث تقع في محافظة البحيرة 95.7% ، وأقل نسبة تقع في محافظة مطروح 0.8
علاقة التعليم بالتنمية وأثره على مشكلة البطالة
للتعليم الجامعي دور مهم في تلبية الاحتياجات التنموية للمجتمع، إلا ان هذا الدور يختلف باختلاف رؤى النظريات الاقتصادية لعلاقة التعليم بالتنمية والتي تتضح فيما يلي :
 نظرية رأس المال البشري
 نظرية التبعية
 نظرية التحديث
 نظرية الانساق الاجتماعية
نظرية رأس المال البشري
تنص هذه النظرية على ان التعليم ضروري لتحسين المقدرة الانتاجية للأفراد ، وبالتالي فإنه كلما زاد استثمار بلد ما في التعليم ، كان اقتحام هذا البلد لآفاق التنمية الاقتصادية اسهل وأيسر ، وبذلك يقاس نجاح التعليم الجامعي بمدى قدرته على امداد المؤسسات الاقتصادية بالعمالة المدربة والمؤهلة
نظرية التبعية
 التبعية تعني حالة تاريخية تشكل هياكل اقتصاد العالم لصالح بعض الدول على حساب دول اخرى
 بالنسبة للتعليم الجامعي ، فإن انصار نظرية التبعية يرون أن التكوين الاقتصادى الاجتماعى المشوه الذي اوجدته الدول المتقدمة في دول العالم الثالث ، قد انعكس بدوره على تكوين نظام تعليمي مشوه ، هو الآخر نشأ من تركيز تلك الدول على أهداف وخصائص تعليمية معينة كان تحقيقها في مصلحتها على حساب الوظائف التعليمية القومية
نظرية التحديث
 تفترض تلك النظرية أنه لكي يصبح المجتمع عصريا أو حديثا ، فلابد من الآتي :
1- القيام – من خلال المؤسسات التعليمية -بالتنشئة الاجتماعية وتكوين الشخصية الفردية في ضوء القيم والاتجاهات والمعتقدات الحديثة
2- ان نسلك نفس المراحل التي مرت بها الدول المتقدمة في مسيرتها للتنمية الشاملة ، مع الاخذ في الاعتبار ان تتمشى تلك المراحل مع ثقافة مجتمعاتنا
نظرية الانساق الاجتماعية
 وتنقسم الى نوعين : انساق مفتوحة ( تتفاعل بشكل مباشر مع البيئة ) وأخرى مغلقة ( لا تتفاعل مع البيئة )
 هل المؤسسات التعليمية انساق مفتوحة أم مغلقة ؟
مفتوحة ، للعلاقة المتبادلة بين هذه المؤسسات وبين المجتمع باعتباره البيئة الخارجية التي تشكل كلا من : المدخلات، والمخرجات ، وجميع عناصر العملية التعليمية لهذه المؤسسات التعليمية.

والله المستعان

شكرا لكى هبة الله وربنا ينجحنا كلنا السنه دى بارك الله فيكى

بارك الله فيكى اختى الفاضلة

بارك الله فيكي وجعله في ميزان حسناتك :flower:

جزاكى الله خيرا فعلا تلخيص هايل

شكرا على التلخيص بجد تلخيص رائع

بارك الله فيكى
فعلا تلخيص جميل
مشكوره

بارك الله فيكى شكراااااااا

ممكن لو سمحتو اى تلخيص لمادة طرق تدريس اللغة العربية لاحدى الزملاء

جزاك الله خيرا اختى

شكرا جدا ربنا يبارك فيكي

متشكره جدا

مشكوووووووووووووره على هذا المجهود يا اخت هبة الله وفقتا الله و اياكم الى صالح الاعمال اخيك الاستاذ / عاطف

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
شكرا على هذا التلخيص الجيد وبارك الله وبالتوفيق للجميع ان شاء الله
بس انا عندى مشكله مش بقدر احفظ وبنسى بسرعه عاوزة حل لهذه المشكله
مش الماده دى لا مواد التى تعتمد على الحفظ

تسلم اخت هبة الله على الموضوع القيم والهادف وجزاك الله خيرا وجعله بميزان حسناتكم وادامكم الله لنا بالخير حاضرون اقلام مميزه حضور مستمر لاحرمنا الله منكم ولا من اعمالكم
تقبلوا مرورى بين ايديكم

الف شكر ليكى يا اخت هبه

لو سمحتوا هو التلخيص دة هو الخاص بكتاب السنة دى2011